知識、理解、應用、分析- 綜合、評鑑之認知層次舉例

Bloom 提出的認知六層次:知識理解應用分析綜合評鑑22 by 教育心理學. 關於試題:Bloom提出的認知領域當中，何者層級最低？ (A)知識(B)理解(C)應用(D)分析Bloom 提出的 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 諮商與輔導理論派別整理高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施國語文+專業國文（修辭法整理）避免考試群聚外語導遊、地政士等國考延期疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力各種效應整理考選部因應疫情發展，近期2項國家考試延後舉行精神分析學派(考前快速複習) 喊話 功能列表 循序 試卷 非選 錯題 自由 冠軍 練功房 考試一覽表 近期刊誤 試卷模式 循序漸進模式 冠軍賽 今日錯題測驗 近期錯題測驗 最近測驗 未完成試卷 常錯題目 個人題庫總複習 自由測驗 關鍵字測驗 精熟測驗 讀書會測驗 考試秘書 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 最近測驗 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 好友 四處逛逛 回家 大廳 成功牆 打工 科目一覽表 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 NEW! 密技 關於阿摩 80萬題免費題庫，最詳盡的詳解，是您考試的必備利器! 錯在阿摩，贏在考場！ 考試一覽表 錯在阿摩，贏在考場！ ►馬上測驗 搜尋:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑之認知層次舉例 認知心理學筆記(PDF,73頁)1191by我愛阿摩，阿摩愛我 第一章概論............................................... 看全文 心理學求救：請問認知主義和認知心理學派相同嗎??150byavril940529 請問認知主義和認知心理學派相同嗎??上網Google了很久，但還是沒辦法知道兩者之間的差異或關係，.. 看全文 歷年人力資源管理師試題分析453by我愛阿摩，阿摩愛我 三行為導向型客觀考評方法1關鍵事件法關鍵事件法法也叫重要事件法。

在某些工作領域，員工完成工作.. 看全文 第十章認知行為治療207bysabrina111265 第十章認知行為治療一，導論:認知行為治療的病因在於錯誤的信念(B有問題)，基本假設在於心理困擾來自.. 看全文 第十章認知行為治療177bysabrina111265 第十章認知行為治療認知行為治療的病因在於錯誤的信念，基本假設在於心理困擾來自認知歷程，而把治療焦點.. 看全文 Bloom提出的認知六層次:知識理解應用分析綜合評鑑22by教育心理學 關於試題:Bloom提出的認知領域當中，何者層級最低？(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析Bloom提出的認知六層次:知識理解應用分析綜合評鑑 看筆記 區別理解應用分析的不同17by教甄◆教育專業科目 ◎理解：（1）經過一種瞭解或領悟，人因此知道文字教材所表達的意義，包括轉譯、解釋與推論。

（2）用自己的口語的資料、文字，把已知或所學的教材，做成圓滿的解釋或摘要。

（3）把所學的知識更改.. 看筆記 認知失調論/語意分析技術0by教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) 社會心理學家LeonFestinger提出，當個體知覺有兩個認知（包括觀念、態度、行為等）彼此不能調和一致時，會感覺心理衝突，促使個體放棄或改變認知之一，遷就另一認知，以恢復調和一致的狀態。

此.. 看筆記 奧蘇貝爾(D.P.Ausubel,1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程3by教育哲學 奧蘇貝爾(D.P.Ausubel,1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程。

1.衛星化2.脫離衛星化3.重新衛星化4.非衛星化，有兩種普遍的類型.. 看筆記 認知心理學0by教甄◆課程與教學 關於試題:蓋聶(R.Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決，符合下列哪一理論？(A)人本心理學(B)發展心理學(C)認知心理學(D)行為主.. 看筆記 查單字:關 14.有關教學目標分類的敘述：(A)由布魯納分為認知、情意、技能等三領域(B)情意領域為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑(C)認知領域目標為接受、反應、價值化、組織、性格(D)使用行為目標主要是為了改正傳統教學上常使用的較廣泛、含糊的目標敘寫方式之缺失。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆課程與教學- 2015「教學原理」模擬考試#17224 答案：D 難度： 適中0.511 討論 私人筆記(0) 最佳解! YilingTsai國三下(2014/09/11)布魯姆Bloo.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部5則討論 3F洪辰宗高三上(2014/09/19)眼睛也太厲害了吧~ 檢舉 4Fviviliu0501高一上(2014/09/19)哈哈~　眼花~～ 檢舉 5F淇淇♡高三下(2021/07/09)母認情記-布魯姆認子彈(慶記)認知、情意、技能檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 關於課程設計理性主義敘述何者最正確 (A)學校的主功能在促使學生學得最值得學的題材 (B)強調認知過程的重要性 (C)主張循序漸進知是理解應用分析綜合評鑑 (D)重視特定官能的培育 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目- 100題模擬真實99年度國中教師甄試模擬考!!!#1651 答案：A 難度： 困難0.38 討論 私人筆記(0) 最佳解! AILIMI大二下(2011/04/02)題目簡化造成題意有問題吧課程設計"理性主義"偏心靈實體說重視的是官能(記憶、思考)的培養課程設計"學術理性主義"是艾斯納認為教育界常用的分別是重視學習題材的「學術理性主義」和重視過程的「認知過程發展主義」。

太簡化的題目會造成觀念混淆....原題目下列對於課程設計理論中學術理性主義的說明何.....看完整詳解檢舉 1F崔蒂大三下(2011/02/16)? 檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 關於課程設計理性主義敘述何者最正確(A)學校的主功能在促使學生學得最值得學的題材(B)強調認知過程的重要性(C)主張循序漸進知是理解應用分析綜合評鑑(D)重視特定官能的培育 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目- 100年-個人易錯題PART01有重複純幫助演練#4814 答案：A 難度： 非常困難0.182 討論 私人筆記(0) 1F張完如高二上(2011/06/03)原題目下列對於課程設計理論中學術理性主義的說明何者正確？ (A)認為學校教育最主要的功能在於促使學生學得最值得學習的題材(B)強調學生認知過程的重要性 (C)主張課程設計應由記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次循序漸進(D)學校教育應重視特定官能(如推理能力)的的培育 出於：金門縣97學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 35、 根據布魯姆(Bloom)的理論，將認知教學目標六個層次的排列順序為何？(A)知識、理解、分析、綜合、應用、評鑑(B)知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑(C)應用、知識、理解、分析、綜合、評鑑(D)理解、知識、應用、分析、綜合、評鑑。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 96年-新竹市科園國民小學九十六學年度新進教師甄選#415 答案：B 難度： 非常簡單0.898 討論 私人筆記(0) 最佳解! 鄧瑾瑜國三上(2013/02/07)新版:記憶了解應.....看完整詳解檢舉 查看全部4則討論 3F林安安高一上(2013/06/13)先應用再分析！ 檢舉 4FBOSS大四上(2014/01/27)舊版：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑      支解應分中間檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 目前國中基本學力測驗在將能力指標轉化為測驗題庫時，採用了Anderson 等人在2001年修訂Bloom等人在1956年所出版的「教育目標分類─認知 領域」的教育目標架構。

根據Anderson等人所提出的架構，在「知識向 度」上，包括了哪些內涵？(A)態度、動作技能、訊息、心智技能、認 知策略五項(B)事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識四項(C) 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六項(D)記憶、理解、應用、分 析、評鑑、創造六項。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 98年-台中縣竹林國民小學98學年度代理代課教師甄選筆試試題#534 答案：B 難度： 困難0.395 討論 私人筆記(0) 最佳解! zhirong小五上(2010/06/13)知識向度：事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識知識歷程向度:記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑  .....看完整詳解檢舉 查看全部17則討論 15Fyampoo9國三下(2015/02/20)都說是知「4」向度了 檢舉 16F曾顯智大四上(2015/03/12)知識向度事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識檢舉 17Fyulin高一上(2016/04/23)Anderson等人於2001年主編的《學習、教學與評量的分類：Bloom教育目標分類的修訂》一書，修訂Bloom認知分類為「認知歷程向度」(動詞)和「知識向度」(名詞)這些知識的主要意義如下：一、事實知識：學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素。

二、概念知識：能凝聚出具功能性較大結構的基本元素之相互關係，包括分類 和類別知識、原理和通則知識、理論/模式/結構知識。

三、程序知識：如何做某些事的知識，係如何完成某些事、探究方法，以及正確運用技巧、演算、技術和方法規準的知識。

四、後設認知知識：對認知的認知，對思考的思考，乃比原來髓認知者高出一層的認知，若原來的認知是「知其然」，後設認知就是「知其所以然」(教育概論_吳清山，第八章第五節)檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關   錯在阿摩，贏在考場 給我們一個讚，讓我們可以做的更好! 登入後，將不會看到此視窗