Anderson 認知目標
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安德森(Anderson)認知目標分類@ 這是私人考試重點(整理自阿摩.雅虎 ...C安德森(Anderson)等人於2001年修訂布魯姆的認知目標分類，主張認知歷程中各向度，何者層次最高？ (A)分析 (B)評鑑 (C)創造 (D)歸納B教學目標「知道如何調出自己想要或 ... tw新網頁545年後，也就是2001年由Anderson, Krathwohl等人修正成二維向度(two-dimensions) 的目標分類。
他們的理論仍然是教育領域中重要的經典之作。
其中修訂的目標主要是認知領域 ... | Taxonomies of Educational Objectives - 教育目標分類至此，歷時超過二十年，包含認知、情意、技能等三大領域的教育目標終於分類完成。
... 至2001年，由Anderson & Krathwohl等人參考新進的研究成果，公布新的修正版。
| [PDF] Bloom 分類法：換個角度看問題 - Intel1956 年，Benjamin Bloom 發表了Taxonomy of Educational Objectives: Cognitive. Domain，此後Bloom 六個層次的思考模式便受到廣泛引用。
Bloom. 的認知過程分類，從最簡單 ... | 搜尋:安德森(l. anderson)六個教學認知目標層次 - 阿摩線上測驗Anderson 2001 修訂Bloom認知目標分類0 by 教甄◇課程與教學. 二、「認知歷程向度」概述1.記憶：從長期記憶中提取相關知識 認得：1.1再認 記得：1.2回憶2. | 安德森+認知歷程 - 阿摩線上測驗解析：根據安德森(L. Anderson)等人在2001年修正Bloom的1960年代認知目標架構，修正的知識向度內涵如下： (1)事實知識：學生所需具備的基本概念，包括. | 行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫研究成果報告以基因演算法為基礎之多目標試卷選題策略研究 ... 度、鑑別度、Bloom 認知分類以及試題. 曝光率等參數，使試題組合能涵蓋 ... 別分段能力的功用，Anderson 在2001 年.[PDF] Bloom認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討 以九年一貫 ...然而歷經多年的使用已有提出需要檢討的呼籲. (Anderson & Sosniak, 1994)。
近年來對於學習的研究重心，主要是有意義. 的學習，即主動(active) 、認知(cognitive) 和建構 ... | [PDF] Shulman 的教學推理在國中國文教師訊息類文本教學轉化之應用研究processing）牽涉到的認知歷程（教育部， ... 活動的安排，以及受訪教師預期達到的教學目標，以及教師對教學歷程的評述，包 ... Taiwan: Ministry of Education.].圖片全部顯示
延伸文章資訊
- 1Bloom 分類法：換個角度看問題 - Intel
修訂後分類法中的「認知歷程」向度，與Bloom. 原分類法一樣有六種技能，從最簡單到最複雜依序為：(a) 記憶、(b) 理解、(c) 應用、(d). 分析、(e) 評鑑、(f) 創造。 記憶： ...
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