【課程與教學論】潛在課程（hidden curriculum） - 隨意窩

「潛在課程是指在正規課程規劃之外，對學生身心發展有影響作用的各種因素總和，主要包括物質情境(如學校建築、設備)，文化情境(如校園文化、各種儀式活動、週會、 ... 阿強日誌只想找個地方寫下隻字片語日誌相簿影音好友名片 201011282106【課程與教學論】潛在課程（hiddencurriculum）?悅讀新得 先在腦海中搜尋一下印象中的理論內容， 再從文字重點中相印證。

半強迫地再把這些基本功重新複習一下…   【摘錄】潛在課程的起源與性質   ◎ 潛在課程的定義： 1.       未被正式認定的一些學校教育成果，這些成果雖非受到正規教學的影響，卻可能支持或減縮顯著目標的達成。

2.       學校教育中有別於有意向課程的部分，可能使學生的價值、知覺與行為發生改變。

3.       反映在學校實務中的規範、信念與態度，以及師、生的行為。

＊隨想：會不會跟我一樣，愈看愈糊塗？還好網路的發達，找到一篇對潛在課程有清楚說明甚至舉例的文章：http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1105053011585 「潛在課程是指在正規課程規劃之外，對學生身心發展有影響作用的各種因素總和，主要包括物質情境(如學校建築、設備)，文化情境(如校園文化、各種儀式活動、週會、班會)，人際情境(如師生關係、同學關係、教師人格)。

由此可見潛在課程構成因素繁多、結構相當複雜。

它是學校範圍內有形與無形、動態與靜態所有文化要素的有機結合、相互作用的一種整體性課程。

」看這一段的文章，會不會覺得清楚很多？ 有時候會想，有學問的人不一定會是好的老師！因為，他不懂得用學生能理解的方式（或語言）教學。

  ◎ 知識社會學（SociologyofKnowledge）強調：學校不是開放觀念的市場（openmarketplaceforideas），而是將特別選出的知識納入課程的場所。

＊ 隨想：可能是翻譯的問題，這裡應該是強調學校不是「什麼都得教」的地方。

學校的課程，是經過篩選、安排與設計的。

就像「老師不見得什麼都懂」、「博士並非樣樣精通」的道理是一樣的。

  ◎ 就課程的內容言，計畫課程本身未含有的預期意義，可能成為潛在課程的一部分。

  ◎ 學校環境應力求具有人情化（personalized），增進師生彼此之間的相互瞭解。

＊ 隨想：我會比較傾向翻成「人性化」，依照「使用者」的需求去設計環境。

      【閱讀書目】 王文科（2006）。

課程與教學論（第六版）。

臺北市：五南。

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