記憶理解應用分析評鑑創造

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[PDF] Bloom 分類法：換個角度看問題 - Intel修訂後分類法中的「認知歷程」向度，與Bloom. 原分類法一樣有六種技能，從最簡單到最複雜依序為：(a) 記憶、(b) 理解、(c) 應用、(d). 分析、(e) 評鑑、(f) 創造 。

布魯姆(Bloom)的教育目標分類-修訂版@ 閱讀與生活:: 隨意窩Xuite日誌... 應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)， ... 並將舊版的理解和綜合改為動詞詞態的了解(Understand)和創作(Create)。

... 和Wittrock在2001年修訂)，其中記憶與學習保留（retention）有關，其餘五者和學習 ... (二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。

[PDF] Bloom認知領域教育目標分類的修訂版應用於數學領域之命題實例2012年9月5日 · 學生學習評量中，要如何應用這個修訂版的認知教育目標分頰，正是中小學教師 ... 理解與應用的區別在於，理解是指學生 ... I.記憶. 2. 了解. 3.應用. 4.分析. 5.評鑑. 6. 創造. 事實知識. 概念知識 ... http://etd.npue.edu.tw/ETD-db/ETD- ...[PDF] Bloom認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討 以九年一貫 ...類表在教學上的應用，期能提供教育工作者進行教學、評量及後續分析之參考。

... 世，並將認知領域教育目標分為知識（Knowledge）、理解（Comprehension）、 ... 析，以及較高層次的評鑑與創造，其中記憶和學習保留具密切關聯，而另.[PDF] 雙向細目表填寫說明 - 竹東國中而較常評量內容效度的方法為「雙向細目表」(two-way specification table)：包括. 教學目標 ... 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。

... 記憶、練習、記載、定名、 背誦等 ... 以所學習、領悟的去創新、改造，能擬設、濃縮、抽取、創造、設計等.Taxonomies of Educational Objectives - 教育目標分類... 年的版本中，認知領域分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等六大層次， 各 ... 等；在認知歷程向度方面，則包括記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造等。

國家教育研究院電子報/ 化學測驗雙向架構的認知歷程向度的設計... 框架中，認知歷程的教育目標包括了六個類別：記憶、瞭解、應用、分析、評鑑 和創造， ... 不要求學生對知識的理解，惟評量學生能否回憶或再辨識出有關知識。

知識、理解、應用、綜合、評鑑、創造-阿摩線上測驗知識：一姐用膝建造→記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。

情意：接應價組閣→接受、反應、評價、重組、形成品格。

技能：芝心魔撿肥皂→知覺、心向、 ...[PDF] 東海大學教育研究所碩士論文 - 東海大學機構典藏系統林美琴（2014）指出閱讀力不只是識字和記憶等知識，更是一種閱讀世界及. 生活應用的能力 ... 計乃參酌PISA 閱讀理解的三個層次（擷取與檢索、統整與解釋、省思與評鑑）。

... 識、理解、應用、分析、綜合和評鑑六個層次。

... 造，屬於創造式閱讀。

... search?q=cache:http://pisa2015.nctu.edu.tw/pisa/index.php/tw/ taiwanpisa.[PDF] 資賦優異 - 新北市特殊教育資訊網資優學生具有反應速度快、理解力高、記憶力強，能快速理解更複雜的抽象 ... 針對該領域/科目資優學生的教學過程，宜由記憶、瞭解、應用、分析、. 評鑑及創造等 ... 分析、評鑑與創造」資訊的能力，而非獲得一些事實和技能。

... http://hsmaterial. moe.edu.tw/schema/en/index.html ... 高中英語學科中心：https://goo.gl/rmYVVX.