【投書】考試領導教學下「換湯不換藥」的核心素養 - 獨立評論

技能（動作技巧）是一種習得的能力，行為表現為肢體動作的技巧，如樂器 ... 談的是知識、技能、態度；教育目標談的是認知、技能、情意，知識=認知； ... 中小學教育 【投書】考試領導教學下「換湯不換藥」的核心素養 作者 宋慶瑋 2019-02-11 圖片來源：chiaying[email protected],CCBY2.0 已成功複製連結 108課綱即將上路，因應課程的改革，中小學持續做好準備，從中央到地方，無不卯足全勁，進行新課綱整備與研習，以期能在新一波課程改革中，熟悉課綱的理念、目標、核心素養、課程架構……，成就每一個孩子，適性揚才、終身學習。

核心素養是什麼？ 「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。

「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

簡言之，核心素養的「知識」，指的是學生對一套理論的理解，如知道電流產生磁效應的原理。

而「技能」指的是學生學習到的實作能力，如可以利用線圈通電，做出簡易電鈴。

再者「態度」指的是對前兩者的結合，解決生活問題，如學生知道手機可以透過無線充電，解決攜帶充電線的麻煩，遂發明無線充電座。

教育目標的原始分類 曾修習過師培的人都知道，學者布魯姆（Bloom）把學校教育目標分成三大類，即認知領或（cognitivedomain）、動作技能領域（psychomotordomain）和情意領域（affectivedomain）。

認知是對知識的概念、原理及其應用，和問題解決能力的學習，主要特徵是知識的獲得。

技能（動作技巧）是一種習得的能力，行為表現為肢體動作的技巧，如樂器演奏、舞蹈表演、投擲籃球、操作器械等。

情意（態度）是指對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡等，並在行為上採取相對應的行動。

核心素養與教育目標不同嗎？ 乍看之下，核心素養談的是知識、技能、態度；教育目標談的是認知、技能、情意，知識=認知；技能=技能；情意=態度，兩者之間並無明顯差異，但為何師資培育仍在教習教育目標，而108課綱強調核心素養，本質上都相同，卻要用新名詞來包裝呢？ 原來在舊的教育目標思維裡，總是以知識掛帥，其次是技能，最後才是態度，形成認知>技能>情意的通病，並強調知識的學習，著重在灌輸、背誦、反覆練習。

而技術的操作也逐漸式微，早期許多操作課程已不復見，如九年一貫課程把生活科技融在自然領域，工藝課也因此消失，原本男女生都要學會基礎水電技能，課程裡都不見了，難怪現代的人要動手做家庭簡易維修，變成一件困難的事。

考試領導教學千古不變 素養導向學習的教學概念，教師不再以「教」為重心，而是注重「學」的角度，讓學生融會貫通，習得知識與技能，解決問題。

然而，我們的升學考試方式與內容，卻大大的限制了素養導向的學習。

學測或會考都仍是坐在考場裡畫卡測驗，素養導向強調技術、態度，如何測驗得出來？ 怎麼考就怎麼教，考試一定領導教學，千古不變。

看看國家高普考，仍然也只有紙筆測驗啊！升大學、高中，考試方式與內容無法突破，註定永遠只能在知識層級繼續繞，換句話說，為了要得高分、要被錄取，最簡單的方式還是灌輸、背誦、反覆練習最有效。

總之，素養導向的學習，確實把學生的學習導向於生活能力的培養。

但是面對升學考試，在有限的時間準備壓力下，如何兼顧生活能力的培養，與升學的考試表現，恐怕不能只顧理想而忽略現實啊！ （作者為桃園市立陽明高中校長） 瀏覽次數：6745 已成功複製連結 訂閱電子報 給您當週最熱議題，飽覽多元觀點！ 立即訂閱 編輯推薦 【投書】重新烤漆的107課綱，您接受嗎？ 【投書】核心素養？基本能力？別讓108課綱淪於虛假與形式 【投書】課綱審查修法，你的教育專業考量在哪裡？ 延伸閱讀 關鍵字： 教育 108課綱 核心素養 學習 考試 讀者投書 多元發聲．讀者投書 「獨立評論＠天下」歡迎讀者投稿。

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