臺北市優質學校指標再建構之研究—標竿取向

Chih-Heng, Wei · 臺北市優質學校指標再建構之研究—標竿取向 · A Study on Restructuring Evaluation Indicators of the Taipei Quality Schools-A Benchmark Approach. 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (188.166.176.73)您好！臺灣時間：2022/07/0217:52 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:魏志衡研究生(外文):Chih-Heng,Wei論文名稱:臺北市優質學校指標再建構之研究—標竿取向論文名稱(外文):AStudyonRestructuringEvaluationIndicatorsoftheTaipeiQualitySchools-ABenchmarkApproach指導教授:劉春榮學位類別:碩士校院名稱:臺北市立教育大學系所名稱:教育行政與評鑑研究所碩士班學門:教育學門學類:教育行政學類論文種類:學術論文論文出版年:2008畢業學年度:97語文別:中文論文頁數:342中文關鍵詞:優質學校政策、優質學校指標、標竿化外文關鍵詞:educationalpolicyofTaipeiQualitySchools、indicatorsofTaipeiQualitySchools、benchmarking相關次數: 被引用:27點閱:999評分:下載:157書目收藏:4 本研究目的在了解臺北市優質學校指標之適合性，分析不同背景變項之教師對優質學校指標適合性看法之差異，並重新建構優質學校指標，以標竿之形式撰寫指標。

為達研究目的，本研究採兩階段問卷調查法進行。

首先，蒐集閱覽相關理論文獻，以確立本研究理論架構。

第一階段，編製「臺北市優質學校指標再建構調查問卷」，以分層隨機方式抽取台北市國小、國中與高中職共80所學校，930位教師作為樣本進行施測，總計回收問卷564份，回收率61%，問卷回收後使用SPSSforWindows13.0版統計套裝軟體，進行描述統計分析、單因子變異數分析與薛費事後考驗法等資料分析。

第二階段，編製「臺北市優質學校指標排序評估調查問卷」，以96、97年度臺北市優質學校評選委員，選出90位委員作為樣本進行調查，總計回收問卷72份，回收率達80%，問卷回收後，以多元尺度法(MDS)進行等資料分析。

本研究根據文獻探討與研究結果，獲得以下結論：一、臺北市優質學校指標整體適合性良好（一）教師教學與校長領導向度適合性最高。

（二）各項目以良師典範與安全校園適合性最高。

（三）各指標以關懷學生且樂於與學生互動適合性最高。

二、不同人口背景變項之教師對優質學校指標整體適合性看法各有部分差異三、不同教育程度、主要職務之教師對優質學校指標各向度整體適合性看法各有部分差異四、不同服務年資、學校類別、學校規模之教師對優質學校指標整體與各分向度適合性之看法無顯著差異。

五、臺北市優質學校指標經過重新建構後，共包含校長領導、行政管理、課程發展、教師教學、學生學習、專業發展、資源統整、校園營造與學校文化九大向度六、九大向度包含97項問題效標，並進一步整合成33項標竿。

最後，根據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政主管機關、臺北市高級中等以下各級學校與及教師、未來相關研究之參考。

ThepurposesofthisstudyweretoinvestigatethesuitabilityoftheindicatorsoftheTaipeiQualitySchools,andtorestructuretheindicators.Datacollectionwasconductedbytwotimesquestionnairesurvey.Atfirst-timesurvey,thequestionnaire“restructuringtheindicatorsoftheTaipeiQualitySchools”wasused,andthe930teacherswererandomsampledfrom80schoolsincludingelementary,secondaryandseniorhighschoolsinTaipeiCitywithmultistagesamplingmethod.Atsecond-timesurvey,thequestionnaire“theorderofrelativesuitabilityofindicatorsofTheTaipeiQualitySchools”wasused,andthe90membersoftheTaipeiQualitySchoolEvaluationCommitteeweresampledwithpurposivesamplingmethod.Accordingtothereferenceanalysisandtheresultsoftwo-timesquestionnairesurvey,theconclusionswereasfollows:1.Theresultsrevealedthatthesuitabilityofoverallindicatorsisfine.(1)Thesuitabilityofthetwodimensionsincluding“teaching”and“principalleadership”areexcellent.(2)Thesuitabilityofthetwoitemsthatincluding“teacherlegacy”and“schoolsafety”areexcellent.(3)Thesuitabilityoftheindicator“teacheriswillingtoconcernaboutstudentsandgetalongwithstudents”arethebestinoverall144indicators.2.Thereweresignificantdifferencestowardthesuitabilityofoverallindicatorsbetweenthedifferentacademicbackgroundsofteachersanddifferentcurrentpositionsofteachers.3.Thereweresignificantdifferencestowardthesuitabilityofoveralldimensionsbetweenthedifferentacademicbackgroundsofteachersanddifferentcurrentpositionsofteachers.4.Therewerenosignificantdifferencestowardthesuitabilityofoveralldimensionsanddimensionsbetweenthedifferentseniorities,schoollevelandschoolsizeofteachers.5.NewindicatorsoftheTaipeiQualitySchoolsinclude9dimensionsand97criterions,finallycouldbeintegratedinto33benchmarks.Basedontheaboveconclusions,thisstudyprovidedsuggestionsforeducationadministrationagenciesinTaipeicity,furtherstudies,elementaryschools,juniorhighschool,seniorhighschoolsinTaipeicityandthoseschools’teachers. 目次目次i表次iii圖次vii第一章緒論1第一節研究動機與目的1第二節研究問題與名詞釋義6第三節研究方法與步驟8第四節研究範圍與限制10第二章文獻探討13第一節臺北市優質學校之概念與理論基礎13第二節臺北市精緻教育政策與優質學校評選43第三節優質學校指標內涵分析53第四節指標標竿化之內涵與實務84第三章研究設計與實施113第一節研究架構113第二節研究對象114第三節研究工具116第四節實施程序130第五節資料處理132第四章結果分析與討論135第一節臺北市優質學校指標適合性分析135第二節不同背景變項樣本對臺北市優質學校指標適合性之填答差異性分析153第三節臺北市優質學校指標相對適合性排序評估分析181第四節再建構之臺北市優質學校指標228第五節綜合討論248第五章結論與建議273第一節結論273第二節建議277參考文獻283壹、中文部份283貳、英文部分294附錄297附錄一臺北市優質學校指標再建構調查問卷（初稿）297附錄二臺北市優質學校指標適合性調查問卷（正式問卷）308附錄三正式問卷抽樣名單319附錄四指導教授推薦函（正式問卷一）320附錄五指導教授推薦函（正式問卷二）321附錄六臺北市優質學校指標排序評估調查問卷（正式問卷）322附錄七再建構之優質學校指標向度、標竿與問題效標327 壹、中文部份丁志達（2003）。

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