合作學習的理論基礎

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合作學習的理論基礎合作學習的理論基礎. 張杏如. 國立台東大學課程與教育研究所. 壹、前言. 合作學習從1970年起被廣為提倡（于富雲，2001），是一種極有效的教學方式。

| 合作學習在合作學習中教師將不同能力、性別、種族之學生分配於小組中一起學習。

... 合作學習主要奠基於社會學及心理學基礎上，形成合作學習教學策略的理論頗多，大致可歸納為 ... | [PDF] 合作學習對學生學習成效影響之後設分析 - 國立臺灣師範大學論基礎，第三節分析合作學習的教學模式，第四節探討合作學習的相關研究，第 ... 本節旨在說明合作學習的理論基礎，可分為社會互賴論、接觸理論、動機理.[PDF] 運用小組遊戲競賽法提升國小五年級學生數學學習成效與合作 ... - ntcuir2016年6月30日 · 在教育情境中，為了團體的和諧共處，接觸理論提供不同性別、種族的學生. 在學習上互動的基礎（引自黃政傑、林佩璇，1996）。

為此教師應多多提供學生. 接觸 ...合作學習:簡介,理論基礎,目標結構理論,發展理論,教育功能,運作理念 ...合作學習(cooperative learning)是20世紀70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。

| [PDF] 大綱主要的三種學習活動類型廣義的合作學習合作學習的基礎理論. ○ 多種來源：理論的發展是同時、平行，交. 互激盪，源自哲學、心理學、教育學、管. 理學. ○ 社會互賴理論(social interdependence theory). | [PDF] 鷹架學習對學習成效之影響-以生活中的平面圖形為例 - 國立交通大學的社會建構理論為基礎，施以合作式學習，並融入動態幾何軟體來教學的文獻部份來支. 持。

第一節維果茨基之認知發展理論. 維果茨基之認知發展理論.[PDF] 探究取向的課程與教學 - 教育研究與發展期刊建構教學理論的「課程乃協同探究」，以及「探究取向課程」等二種教. 學實踐模式。

... 時間找出探究問題；合作學習、討論對話以獲得全新觀點；關注思考彼此的.學習研討會：【銳變】服務-學習多元實踐與反思 - 輔仁大學2016年11月14日 · ... 並學習反思的帶領技巧，期望學校、社區與機構多元參與、合作互惠，以學習為基礎、以社會正義為焦點，共同匯集智慧以提升高等教育服務學習的實踐。

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