台灣與香港國小英語課程綱要之比較研究 - 碩博士論文網

本研究旨在探究台灣與香港兩地國小英語課程綱要的內容，並比較不同社會脈絡下的國小英語課程綱要兩者內容上的差異情形。

本研究採用理論分析法和比較研究法。

資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (188.166.176.73)您好！臺灣時間：2022/10/0701:29 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:王琇玫研究生(外文):Hsiu-MeiWang論文名稱:台灣與香港國小英語課程綱要之比較研究論文名稱(外文):AComparativeStudyofSyllabusesforPrimaryEnglishLanguageProgramsinTaiwanandHongKong指導教授:楊龍立指導教授(外文):Long-lihYang學位類別:碩士校院名稱:臺北市立師範學院系所名稱:課程與教學研究所學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2004畢業學年度:92語文別:中文論文頁數:170中文關鍵詞:英語課程、綱要外文關鍵詞:Englishlanguageprogram、Syllabuse(Guideline)相關次數: 被引用:12點閱:1250評分:下載:0書目收藏:7 本研究旨在探究台灣與香港兩地國小英語課程綱要的內容，並比較不同社會脈絡下的國小英語課程綱要兩者內容上的差異情形。

本研究採用理論分析法和比較研究法。

先收集兩地國小英語課程的相關文件與文獻，將所蒐集到的資料允以整理與分析，並採用許多的英語教學理論輔以說明；再進一步根據自編之「英語課程綱要分析架構表」進行兩地之國小英語課程綱要的內容分析。

茲依研究結果歸納結論如下：一、台灣國小英語課程的設立經過早期質疑期、民間輿論醞釀試辦期、到中央積極推動期，其間的轉變是受國際化的影響，經濟發展之需要，以及社會上對多元語言的輿論呼聲益高，加上新課程機制得以配合的情況下，英語科始納入國小課程當中。

二、「英語教學」在香港語言教育政策發展上佔有極大的優越地位。

三、香港的教育結構深受英國文化思想價值的影響。

四、台灣與香港國小英語課程的設立，深受政府語言政策之影響。

五、台灣與香港國小英語課程綱要皆包含了理念、目標、能力要求、能力與目標之關係、教學方法、教學評量、和教學資源等形式要素和內容要素。

六、兩地國小英語課程綱要在教材選擇和教材設計方面，具有不同的課程內涵。

七、兩地對於學生英語的學習在字彙、發音、句型結構、和聽說讀寫四項技能上有著不同程度之要求。

八、台灣國小英語課程綱要面臨英語科的整合、對文化脈絡的重視、能力指標之敘寫和劃分不明確、城鄉差距、評鑑規準的研發，以及綱要修訂跑在師資規劃的前頭等問題。

基於以上結果，提出具體建議，俾供英語課程綱要修訂人員、教育主管機關、及未來研究之參考。

關鍵字：英語課程、綱要 ThepurposeofthisstudyistoinvestigatethecontentofsyllabusesforprimaryEnglishprogramsinTaiwanandHongKong,andtocomparethedifferencesandsimilaritesofthesyllabusesforprimaryEnglishlanguageprogramsinthedifferentcontexts.Thisinvestigationisbasedontheoreticalanalysismethodandcomparativemethod.Firstly,theauthorcollectsrelateddocumentsandliteratureonprimaryEnglishlanguageprogramsinthesetworegions.Furthermore,sheorganizesinformation,analizesandexplainsitsmeaningswithnumeroustheoriesaboutEnglishteaching；Subsequently,theauthorprocessescontentanalysiswithself-designedtableentitled“SyllabusesoftheEnglishLanguageProgramsAnalysisTable”.ThepurposeofcontentanalysisaimestoanalizethesyllabusesforprimaryEnglishlanguageprogramsinTaiwanandHongKong.Accordingtotheresultsofthisresearch,theconclusionsofthestudyareasfollows：1.TherearethreeperiodoftheestablishmentofprimaryEnglishlanguageprograminTaiwan:initialdoubtperiod,trialperiod,andpromotionperiod.Thetransitionsofthesethreeperiodareinfluencedbyinternationalization,economicdevelopment,thepressurefromsocietyaboutrequirementofmultilingual,andnewcurriculum.2.EnglishteachingtakesuphighpositioninthelanguageeducationpolicydevelopmentsinHongKong3.EducationstructureinHongKongisinfluenceddeeplyfromtheculture,thought,andvaluesoftheUnitedKingdom.4.TheestablishmentoftheprimaryEnglishlanguageprogramsinTaiwanandHongKongareinfluenceddeeplybygovernments’languagepolicies.5.ThesyllabusesforprimaryEnglishlanguageprogramsinTaiwanandHongKongbothincludethefollowingformsandcontents:principle,targets,ability,relationshipbetweenabilityandtargets,teachingmethod,assessment,andresources,etc.6.TherearedifferentintensionsinmaterialselectionsandmaterialdesignsofsyllabusesforprimaryEnglishlanguageprogramsinTaiwanandHongKong.7.Therequirementsinthesetworegionsforvocabulary,phonics,syntax,listening,speaking,reading,andwritingskillsaredifferent.8.ThesyllabuseforprimaryEnglishlanguageprograminTaiwanconfrontproblemsincludingintegration,attentiontoculture,indeterminationforattainmenttargets,differencebetweencityandcountry,criteriaforprimaryEnglishlanguageprograms,andrevisioninsyllabusebeyondteacherplaning.Totheend,basedontheaboutresults,suggestionsareporposedforsyllabuses-makingscholars,aothorityinchargeofeducation,andfuturestudies.Keywords:Englishlanguageprogram,Syllabuse(Guideline) 第ㄧ章緒論第一節研究的動機與目的--------------------------------------1第二節研究問題----------------------------------------------6第三節名詞釋義----------------------------------------------7第四節研究方法----------------------------------------------9第五節研究範圍與限制----------------------------------------13第二章兩地國小英語課程之比較架構第一節兩地國小英語課程綱要的理論基礎------------------------15第二節兩地國小英語課程綱要之內容----------------------------25第三節比較教育的內容架構------------------------------------43第三章兩地語言教育政策的環境背景第一節政治方面---------------------------------------------51第二節經濟方面---------------------------------------------58第三節教育方面---------------------------------------------62第四節綜合分析與比較-----------------------------------------71第四章兩地國小英語課程綱要之比較與討論第一節英語學習領域之定位------------------------------------75第二節英語教材之選擇的差異情形------------------------------86第三節課程的組織--------------------------------------------132第四節教學設計---------------------------------------------138第五節評量-------------------------------------------------143第五章結論與建議第一節結論-------------------------------------------------147第一節建議-------------------------------------------------156參考文獻一、中文部份------------------------------------------------159二、英文部份------------------------------------------------167 壹、中文部分中央日報(民92)。

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