思考- 教育百科| 教育雲線上字典

「思考」指人類心靈以「向內對話」的方式對於現實世界或任何對象所做的理性且主動的反省過程。

所謂內向對話猶如自己和自己說話，卻不需要聽話者的狀況，對話的內容極為廣泛 ... 跳到主要內容 ::: 思考-教育百科 詞條檢索 全文檢索 音讀檢索 切換漢語拼音鍵盤 切換注音小鍵盤| 關閉 小提醒： 輸入完畢後請點選 音讀檢索 進行搜尋 聲母 韻母 詞條名稱：思考 思 ㄙ 考 ㄎ ㄠ ˇ sīkǎo 教學輔助 切換來源 ToggleDropdown 教育部國語辭典簡編本教育部重編國語辭典修訂本國家教育研究院辭書教育部閩南語辭典 教育部國語辭典簡編本 教育部重編國語辭典修訂本 國家教育研究院辭書 教育部閩南語辭典 教育部國語辭典簡編本 注音： ㄙ ㄎㄠ 漢語拼音： sīkǎo 解釋： 播放 1.思索、考慮。

【例】事關緊要，你決定前要仔細思考一番。

1.思索、考慮。

【例】事關緊要，你決定前要仔細思考一番。

2.進行較深入、周到的思想活動。

【例】外面吵雜的嘻鬧聲，令人無法思考。

2.進行較深入、周到的思想活動。

【例】外面吵雜的嘻鬧聲，令人無法思考。

資料來源： 教育部國語辭典簡編本_思考 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 關連字詞 相似詞： 【似】思索 教育部重編國語辭典修訂本 注音： ㄙ ㄎㄠ 漢語拼音： sīkǎo 解釋： 思索、考慮。

如：「這件事事關緊要，你要仔細思考。

」 思索、考慮。

如：「這件事事關緊要，你要仔細思考。

」 一種較深入、周到的思想活動。

一種較深入、周到的思想活動。

資料來源： 教育部重編國語辭典修訂本_思考 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 國家教育研究院辭書 基本資料 英文： Thinking 作者： 楊洲松 日期： 2000年12月 出處： 教育大辭書 辭書內容 名詞解釋： 　　「思考」指人類心靈以「向內對話」的方式對於現實世界或任何對象所做的理性且主動的反省過程。

所謂內向對話猶如自己和自己說話，卻不需要聽話者的狀況，對話的內容極為廣泛，包括已知和未知兩大類。

　　以「思考」為理性反省的過程，含著對於現實的反應具有概括性和間接性。

概括性是心靈對於生活世界存有的一種抽象活動，經過反省，可將已有的活動與實踐過程中所獲得的材料重組歸納加以描述，而成為認識。

間接性是透過直接感性的材料，運用已有的經驗引導出新的觀念或概念。

「思考」的形式約可分為概念、判斷、推理、假設、理解等；思考的方法則有抽象、歸納、演繹、分析與綜合等。

　　「思考」是學習活動中極為重要的項目，教師應用教學情境的設計與預備，使學生產生疑難，進而運用「思考」，解決問題，並逐漸提升思考層次，使智慧發展。

　　杜威(JohnDewey)曾對「思考」的過程加以分析，實際運用於教學活動中。

他認為「思考」不是純粹如柏拉圖主義與觀念論者所相信的，來自於純粹思想的結果；而是必須由某些事物引起，促使心靈進行「思考」活動。

即是說，「思考」是心靈與環境互動的結果。

若個體行動是在一種簡易平順的狀態下進行，可能不會引起「思考」；但當某些改變產生，使行動不再適合於環境時，就要應用「思考」。

因而「思考」起於有問題發生，問題是促使心靈活動的必要狀況。

「思考」的歷程是：當一個問題呈現出來時，首先會分析狀況，然後設想必須的行動或假設解決問題的方法，待得到結論後，加以試驗，若有效則付諸實行，實行之後再判斷利害得失，重新修正，直到問題完全決定止。

杜威以為，在「思考」過程中，有五個邏輯步驟：(1)發現疑難的情境（暗示）；(2)確定疑難究竟在何處（問題）；(3)提出解決問題的種種假設（假設）；(4)推斷每個步驟所含的結果，探明何種假設能解決困難（推理）；(5)進行實驗、證實、駁斥或改正這個命題（驗證）。

杜威認為所有的科學發現都按此「思考」模式進行，故稱之為科學的方法或試驗的方法。

　　事實上，每個人在日常生活中，時時都在從事思考活動。

除了隨機而發或無意義的思想流（思緒）之外，有意義的思考或理性思考都有益於認識、理解，以至產生新的想法，如觀念、見解之類。

笛卡爾(R.Descartes,1596~1650)提倡思考要清楚明白，才能獲得知識。

加上杜威解決問題的思考方法，是教育中教師應該參考的教學材料和指導學生學習的方法。

　　「思考」指人類心靈以「向內對話」的方式對於現實世界或任何對象所做的理性且主動的反省過程。

所謂內向對話猶如自己和自己說話，卻不需要聽話者的狀況，對話的內容極為廣泛，包括已知和未知兩大類。

　　以「思考」為理性反省的過程，含著對於現實的反應具有概括性和間接性。

概括性是心靈對於生活世界存有的一種抽象活動，經過反省，可將已有的活動與實踐過程中所獲得的材料重組歸納加以描述，而成為認識。

間接性是透過直接感性的材料，運用已有的經驗引導出新的觀念或概念。

「思考」的形式約可分為概念、判斷、推理、假設、理解等；思考的方法則有抽象、歸納、演繹、分析與綜合等。

　　「思考」是學習活動中極為重要的項目，教師應用教學情境的設計與預備，使學生產生疑難，進而運用「思考」，解決問題，並逐漸提升思考層次，使智慧發展。

　　杜威(JohnDewey)曾對「思考」的過程加以分析，實際運用於教學活動中。

他認為「思考」不是純粹如柏拉圖主義與觀念論者所相信的，來自於純粹思想的結果；而是必須由某些事物引起，促使心靈進行「思考」活動。

即是說，「思考」是心靈與環境互動的結果。

若個體行動是在一種簡易平順的狀態下進行，可能不會引起「思考」；但當某些改變產生，使行動不再適合於環境時，就要應用「思考」。

因而「思考」起於有問題發生，問題是促使心靈活動的必要狀況。

「思考」的歷程是：當一個問題呈現出來時，首先會分析狀況，然後設想必須的行動或假設解決問題的方法，待得到結論後，加以試驗，若有效則付諸實行，實行之後再判斷利害得失，重新修正，直到問題完全決定止。

杜威以為，在「思考」過程中，有五個邏輯步驟：(1)發現疑難的情境（暗示）；(2)確定疑難究竟在何處（問題）；(3)提出解決問題的種種假設（假設）；(4)推斷每個步驟所含的結果，探明何種假設能解決困難（推理）；(5)進行實驗、證實、駁斥或改正這個命題（驗證）。

杜威認為所有的科學發現都按此「思考」模式進行，故稱之為科學的方法或試驗的方法。

　　事實上，每個人在日常生活中，時時都在從事思考活動。

除了隨機而發或無意義的思想流（思緒）之外，有意義的思考或理性思考都有益於認識、理解，以至產生新的想法，如觀念、見解之類。

笛卡爾(R.Descartes,1596~1650)提倡思考要清楚明白，才能獲得知識。

加上杜威解決問題的思考方法，是教育中教師應該參考的教學材料和指導學生學習的方法。

資料來源： 國家教育研究院_思考 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 教育部臺灣閩南語常用詞辭典 音讀： su-khó 播放 屬性： 主詞目 解釋： [動] [動]思索、考慮。

思索、考慮。

詞條來源： 教育部閩南語辭典_思考 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 相關閩南語 思考 相似詞 考慮、思量、思慮、思索 詞條功能 轉寄詞條 錯誤通報 友善列印 推薦關聯詞 × 轉寄詞條 請輸入您想要寄送的對象Email,如果1人以上,請使用,分隔 取消 送出 × 錯誤通報 請輸入錯誤原因,我們會送相關人士審核,感謝您的參與 取消 送出 × 推薦關聯詞 請推薦與本項詞條之意義相同但名稱有差異的詞條 取消 送出 關閉