趕課的秘訣，並淺談Bottom-up和Top-down教學策略 - Chere ...

Bottom-up vs. Top-Down的教學模式很多老師習慣花將近一、兩節課教單字，補充很多相關字， 接著花更多時間教文法，不斷講述，或者，加給不少測驗題 ... 移至主內容 Navigation 您在這裡首頁»趕課的秘訣，並淺談Bottom-up和Top-down教學策略 趕課的秘訣，並淺談Bottom-up和Top-down教學策略   很多人問我怎麼在9年級趕進度又可以給孩子那麼多的練習和訓練，不必回家做作業。

（一律課堂上、我的眼前做完。

因為我不相信忙碌的天龍國小孩放學後有空看書寫作業.... 孩子告訴我，他們喜歡這樣子，可以自己讀，不喜歡老師上課囉囉嗦嗦。

9年級的孩子，更希望有多一些時間自己讀書。

有人到九年級，還不會背單字，就背單字。

有人全民英檢過中級初試了ˊ，就自己看進階內容。

各有自己想要做的事。

今天一位孩子期末考成績進步超多，他自己也嚇一跳。

他分析，上課專心聽、看備課用書、徹底、踏實做我交代的練習，就這樣拼到全年級第二高分。

他認為我給他們的練習時間充裕，自己可以依自己的需求調整練習內容，有問題就直接在上課問我。

9下到了，時間更緊迫，不妨思考調整教學方式了。

Bottom-upvs.Top-Down的教學模式很多老師習慣花將近一、兩節課教單字，補充很多相關字，接著花更多時間教文法，不斷講述，或者，加給不少測驗題練習，然後，進度落後了，就趕快把課文對話和閱讀唏哩呼嚕趕完。

我剛畢業也是這樣教。

可是，越到國中二年級下學期，單字越來越多，文法越來越難，幾乎無法好好上完，於是...乾脆直接從課文飆下去，課文裡有生字，再來解釋生字，遇到新文法，若不影響閱讀理解，就跳過文法講解，繼續上下去。

若有必要好好解釋新教的文法，就在該單元一開始先上，然後再來從課文飆下去。

終於，段考前飆完進度了。

考試結果，學生成績沒啥改變。

我就思考一個問題了：教得那麼細，學生也是那副成績；飆完課，也是那副成績，那我以前上得那麼細，不都是白費的嗎？實驗幾次直接從課文上，而不從單字開始磨，我發現，時間多出來了，再思考，單字補充那麼多，學生不會應用，或是沒機會應用，那教那麼多有用嗎？看來，老師教得那麼勤奮，難道是教給自己心安的嗎？我把多出來的時間改成給學生多看閱讀，學生反而認識更多單字。

先飆完課，剩下的兩、三週就不斷給學生重覆練習，竟然效果更好，這就開啟我轉變教學的模式與習慣。

  後來，在網路看一些教學論文，這才知道，前者傳統模式是Bottom-up模式，適合基礎學習。

若學生已有一定的字彙能力，有自行閱讀理解的能力，則可以進階改用Top-down模式。

有時，這兩種模式會在教導同一篇文章中互為應用，端賴教師觀察學生能力而彈性處理與改變。

十多年前我把這教學經驗和理論在研習場合分享時，有老師誤解而擴大解釋，轉述給別人說，Bottom-up模式是傳統的，不好，要改變成創新的Top-down模式，以致每課都用Top-down的教學模式。

這真是天大的誤解！如上簡報，我要強調，這兩種互有特點，要看學生能力、文章難易度等多種因素考量而應用。

但，不可否認，學單字絕對要有上下文(context)、故事、情境、脈絡等，才容易記得牢。

乍看之下，這樣背單字很沒有效率，但卻是有意義的學習，再透過不斷的、大量的閱讀練習，單字量更會增加，也看到一字多義的靈活應用。

各位不妨參考歷屆英語基測或會考試題，在閱讀裡因上下文脈絡，字詞有了衍申義。

老是拿單字本死背中文意，永遠也背不完，但從文章裡就可以轉化連結這些衍申義。

(這也是英語綱要裡不給中文意思的原因。

某位非英語系的教授大肆批評不給中文的作法，我只能說，請他要多請教英語教學專業的老師！)而文法教學就更不必說了，更要從上下文脈絡裡看見句型的應用，大量閱讀，習慣看到這些句法。

學生能辨識、理解句型使用時機之後，才來多做手寫的練習，加深印象，如合併、改寫句子、翻譯等。

甚至，時間夠的話，寫寫簡易的段落作文也很有用。

特別是動詞時態的應用，更要有故事情境的引導，才會知道使用適當的動詞時態，這也就是為甚麼基測、會考會把動詞時態的綜合運用放在克漏字題型裡。

所以，我們何必塞一堆講解，孩子卻沒用到，或沒機會應用，浪費老師一片苦心準備呢？有時想想，老師是不是因為overteaching而剝奪了孩子反芻、思考、練習的機會？ 教學逍遙遊選單分類: 教學經營 延伸閱讀 教學經營 課本聽力MP3檔 教學經營 感謝日本友人給我們這麼溫馨的311紀念日 論文文章 越讀‧悅讀─國中英語閱讀能力分階段養成，自信面對素養導向會考 教學經營 分組合作學習「班級座位表」檔案分享 教學經營 電影來找碴 教學經營 五列座位分組的桌椅配置和教學評量思維 教學經營 TheThinkerIsOutdoors.FunGameAboutMummy. 教學經營 文法教學 本週熱門文章 九年級閱讀策略練習精華版 (8311) 不規則動詞三態，有韻律的背誦，更輕鬆喔！ (7225) 九年級文法總複習規劃 (5104) 指導國中生看新聞英語 (3770) 教學生查字典—橫生枝節篇 (3382) 七年級新生開學一個月內的英語課--Starter (3101) 英語動詞三態測驗 (2941) 108年玉里國中「離家出走‧壯遊世界」網路探索主題學習營 (2796) 【離家出走壯遊世界】專題式學習 (2295) 怎麼開英語繪本書單？ (2273) 我的課本教學延伸之二──繪本導入議題思辨 (2271) ReaderTheaterScripts讀者劇場劇本 (2234) 706,708,715簡報綱要 (2086) 108學年度寒假作業整理(109年1~2月) (1817) 越讀‧悅讀─國中英語閱讀能力分階段養成，自信面對素養導向會考 (1778) 精要的五類圖表組織(GraphicOrganizer) (1741) 閱讀寫作，先問3W—提問策略 (1693) 107年國中教育會考考前叮嚀 (1644) 107年國中教育會考英語科的叮嚀 (1602) 110年會考英語科的叮嚀 (1585) 防疫，停課不停學──數位學習，真的準備好了嗎？ (1568) EnglishOralTest:Bookingaroom (1558) 素養導向試題，不是刁鑽，而是提升閱讀思考力。

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