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[閱讀分享]《當教授變成學生:一位大學教授重讀大一的生活紀實》byRebekahNathan
Postedon2016/03/03by百工裡的人類學家
「我發現多半學生建立的朋友網中有二到六名要好朋友,他們把這個網視為大學的中心。
從自然的觀點來看,學生聚集一起是因為『我們互相喜歡』。
學生通常舉出個性、特質和踏度,是吸引他們結交朋友的因素。
『他們說話很直爽』,『我們都有點怪怪的』,『我們喜歡一起玩』、『他們都跟我一樣認真努力』,『他們都拿得起,放得下。
』,『我們在學校裡一樣,不是那種喜歡參加大夥玩樂的人』,或是『他們都開朗,靠得住,是真正的朋友。
』」
麗貝嘉.納珊(RebekahNathan)講著她在大學裡面的發現。
她的這個發現不是因為他是大學教授,而是因為她真的用人類學家田野調查的方式,重新讀了大學一年級。
在大學裡教了十五年的人類學之後,麗貝嘉發現她對於她的學生越來越不了解,學生除了課業問題之外不會來她的辦公室聊天、對她邀請一起做課外研究沒有反應、在大班上演講時學生不做筆記、學生帶著午餐在教室大吃起來、甚至還把腳翹在書桌上睡給她看,這些現象讓她百思不得其解,甚至讓她不知道該怎麼設計課程。
作爲人類學家,麗貝嘉決定要重新理解美國大學裡的文化,而她的策略是重新成為一名大一新生,並且以此機會完成一次民族誌式的田野調查(ethnographicfieldwork)。
下定了決心之後,麗貝嘉用了她的高中畢業證書,申請了她所教的大學,並且很快地被接受了。
2002年的六月,她撕下了車上的教授停車證、就像每一個美國大學的大一新生一樣,參加新生訓練、住在學生宿舍,選好了課,開始了她人生再一次的大一生活。
已經脫離學生身份很久的麗貝嘉很快地就遇上了她的文化震驚(cultureshocks)。
原本可以開車到達的校園角落,現在因為變成學生,只能用走的過去,校園突然變得廣大而且陌生。
跟同學打完排球後,她很順手地拿起買來的冰啤酒喝起來,結果被像是糾察隊的人警告,因為一般美國大學生要到年滿21歲(大三)才能喝酒。
同學之間的語言她也格格不入,日常用語不僅不同,連講話的速度都搭不上。
但就像她本來的田野工作一樣,隨著慢慢適應,她交到了一起讀書玩樂的朋友,真正地成為這個學校大一新生,但她也依舊秉持著人類學家的身份,每晚躲回自己的宿舍裡,寫下她參與觀察後的田野筆記。
在研究的後期,她才向同學們揭露了自己的身份,邀請他們到自己的房間裡做訪談,好解決自己這段時間累積下來的疑惑。
麗貝嘉這一年的田野調查最後成了《當教授變成學生:一位大學教授重讀大一的生活紀實》(MyFreshmanYear:WhataProfessorLearnedbyBecomingaStudent)這本書。
就像揭露了一個黑幕一樣,這本書打破了很多大學老師對於學生的想像以及對於大學教育的預設。
如她所觀察到的,大一階段的學生要面對很大的時間管理挑戰,同學們會自動限制功課量,只做最需要做的。
她提到:「我越來越清楚認識,我的課程只不過是學生面臨選課,在實踐上出現問題時的選項之一,就像是被人把玩的許多球中的一個而已。
我還暸解到,經驗豐富的學生會預先對課程安排及早準備,來應付各項事情的需要。
」學生們對於他們所學習的內容也忘得很快,因為校園裡的生活有太多的事情等待他們。
《當教授變成學生:一位大學教授重讀大一的生活紀實》不僅是一本教育民族誌,也宣示了人類學方法如何可以作為一股社會改革的動力。
麗貝嘉提醒美國大學教職員正日漸喪失對於大學任務和方向的掌握。
她期待有更多的大學教師都能從學生的角度來思考大學教育,做出更好的大學教育設計。
近來,台灣的高等教育界也吹起一股「改革風」,先是說要「翻轉教室」,也說要「所短學用落差」,但這些僅是口號?真的能落實到教育的現場嗎?或許,台灣的大學教育或許也需要一次徹底的「田野調查」,從學生的觀點去記錄與發聲,找到病灶,也讓大學教育能夠重生。
參考書目:Nathan,Rebekah2005MyFreshmanYear:WhataProfessorLearnedbyBecomingaStudent.Ithaca:CornellUniversityPress.中譯本:2006,《當教授變成學生:一位大學教授重讀大一的生活紀實》,張至璋譯。
台北:立旭。
《當教授變成學生:一位大學教授重讀大一的生活紀實》博客來頁面:http://www.books.com.tw/products/00…
(By宋世祥中山大學創新創業學院專案助理教授/匹茲堡大學人類學博士/百工裡的人類學家)
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