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論文摘要摘要 責任為現今社會所重視的品格特質之一，然而國內較少相關研究從父母的角度探討其對學前幼兒「責任」的看法，基於此，本研究以六位雙親家庭中，育有二個以上 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (188.166.176.73)您好！臺灣時間：2021/12/2306:15 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:張雅晴論文名稱:幼兒母親對幼兒日常生活責任培養之探討指導教授:劉慈惠學位類別:碩士校院名稱:國立新竹教育大學系所名稱:幼兒教育學系碩士班學門:教育學門學類:學前教育學類論文種類:學術論文論文出版年:2009畢業學年度:98語文別:中文中文關鍵詞:責任、幼兒、教養外文關鍵詞:responsibility、youngchildren、parenting相關次數: 被引用:7點閱:1306評分:下載:379書目收藏:8 摘要責任為現今社會所重視的品格特質之一，然而國內較少相關研究從父母的角度探討其對學前幼兒「責任」的看法，基於此，本研究以六位雙親家庭中，育有二個以上學齡前幼兒之大專教育程度以上的母親為研究對象，透過訪談了解母親之於幼兒責任的觀點與期望。

研究結果發現，受訪者受到自己成長經驗、孩子特質、傳統文化與社會資源等多重因素影響，對孩子責任期望與觀點同中有異，異中有同。

在責任期待上，受訪者皆贊同從小培養孩子責任的重要性，對於幼兒責任的期許多圍繞在家庭環境的日常生活，其中包括生活自理、物品收拾與整理、學習、家事協助、老大責任等五個面向。

從受訪者的認知中發現，「進入小學」被視為孩子能承擔更多生活自理與家事協助責任的一個分水嶺。

對受訪者而言，孩子的性別並不會影響她們對孩子責任期待的差異性；不管男生和女生都要學習做家事。

另外，受到華人文化的影響，受訪者仍會期待老大較多的責任，如做榜樣、照顧弟妹等。

在責任養成上，受訪者通常會以溫和態度及說理從旁引導孩子，但是當孩子在同一件事情上屢勸不聽時，受訪者就會採取較為強烈的警告或威脅的方式，來督促孩子對自己的事情負責任。

受訪者會透過閱讀報章雜誌、網路的訊息，以及尋求幼兒園老師的意見等，來增加責任養成的能力。

在教養過程中，這六位受訪者都體驗到理想期望與現實之間存在著落差，主要原因包括時間與精力的不足、自己缺乏以身作則、與公婆教養不同調的為難等。

不過受訪者皆反映在自省的能力，期許自己能不斷調整對孩子的責任養成方式及期望。

過程雖然不容易，但是孩子的進步與成長成為受訪者持續培養孩子責任的動力。

關鍵字：責任、幼兒、教養 Responsibilityisoneofthecharactertraitsvaluedbysociety.However,researchrelevanttoparents’perspectivesonthisissuehasbeenrarelyavailableinTaiwan.Withanattempttofillthisgap,thisstudyexploreshowcollege-educatedmothersofpreschoolersthinkaboutresponsibilityandtheirexpectationsfortheirchildren.Sixmotherswhocomefromintactfamilieswithatleasttwochildrenwererecruitedtosharetheirviews.Thefindingsindicatethattheparticipatingmothersallrecognizedtheimportanceofcultivatingthistraitfromanearlyage.However,theparticipantsalsoshareddifferentviewstowardsresponsibilitybecauseoftheirbeingshapedbyfactorssuchaspastexperiences,theirchildren’suniquecharacteristics,traditionalculturalvalues,andotherfactorsaswell.Theexpectationstowardsyoungchildren’sresponsibilityweremainlycenteredonthedailyroutinesofyoungchildreninfamilysettings,whichincludedcleaningupone’sownmess,academiclearning,assistanceinhousework,andtheroleasthefirstchild.Accordingtotheperceptionsoftheparticipants,“enteringfirstgrade”wasregardedasanimportantmilestoneforyoungchildrentobeabletotakeonahigherlevelofresponsibility.Achild’sgenderdoesnotmakemajordifferencesintheparent’sexpectationsofachild’sresponsibility;boysandgirlsbothneedtolearntohelpoutwithhousework.InfluencedbytraditionalChineseculture,participantsexpectedthefirstchildtotakeonmoreresponsibility,suchasthroughservingasarolemodelandtakingcareofyoungersiblings.Inthecultivationofresponsibility,theparticipantsusuallyguidedchildrenwithgentlenessandreasoning.However,whenchildrendonottakeresponsibilityafterrepeatedreminders,moreseverestrategiessuchaswarningsorthreatswereemployed.Tolearnmoreabouthowtofacilitatechildren’sresponsibility,theparticipantsutilizedtheknowledgegainedfromnewspapers,magazines,andthechild’steachers.Intheprocessofparenting,theparticipantsallexperiencedandrecognizedthegapsbetweentheiridealsandreality,mainlyinducedbytheconstraintsoftimeandenergy,theirowninadequaciesinsettingarolemodelfortheirchildren,anddifferentbeliefstheirparents-in-lawhaveonchild-rearing.Nevertheless,theyallreflectedtheabilityofintrospectionandthewillingnesstoadjusttheirexpectationsandstrategiesinparenting.Althoughtheprocessitselfwasnoteasy,theprogressofthechildprovidesimportantmotivationfortheparticipantstomovealong. 第一章研究動機與問題壹、孩子，我來做就好─我的困惑……………………………………………01貳、現代的孩子跟以前都不一樣了─初探性研究的啟示……………………03?、以責任為焦點的相關研究─尚待探尋……………………………………04第二章文獻探討第一節責任教育推動的背景與相關名詞間的關係壹、責任教育推動的情形…………………………………………………………07一、美國社會責任教育的推動…………………………………………………07二、國內的責任教育推動………………………………………………………08貳、責任、責任感與負責三者間的關係…………………………………………10第二節責任之於學前幼兒父母的期許壹、傳統文化之於幼兒父母責任期待的影響…………………………………14貳、社會變遷之於幼兒父母責任期待的影響……………………………………16?、孩子特質之於幼兒父母責任期待的影響……………………………………19第三節父母之於學前幼兒責任養成之方式與感受壹、父母之於學前幼兒的責任養成方式…………………………………………23一、透過不同的管教方式………………………………………………………24(一)內控的管教方式…………………………………………………………24(二)外控的管教方式…………………………………………………………27二、其他媒介的運用…………………………………………………………28貳、父母責任教養過程之感受……………………………………………………30第三章研究設計與實施第一節選定研究對象之過程……………………………………………………33第二節資料蒐集與分析壹、資料蒐集的方法………………………………………………………………35貳、資料分析的方法………………………………………………………………37第三節研究信賴度壹、投契關係的建立………………………………………………………………39貳、資料的檢核……………………………………………………………………40第四章幼兒母親之於責任觀點的生活寫照壹、湘芸之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………41貳、怡靜之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………43?、沛文之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………45肆、杏芬之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………47伍、薇薇之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………49陸、曼菲之於幼兒責任看法的素寫……………………………………………52第五章幼兒母親之於責任觀點背後的發現第一節學前幼兒責任之母知壹、學前幼兒母親對責任相關詞彙的解讀……………………………………55貳、學前幼兒母親眼中的責任是什麼一、生活自理篇………………………………………………………………58二、物品收拾與整理篇…………………………………………………………64三、學習篇………………………………………………………………………70四、家事協助篇…………………………………………………………………71五、老大責任篇…………………………………………………………………73第二節學前幼兒責任養成之母行壹、溫和的循循善誘………………………………………………………………79一、示範與引導…………………………………………………………………79二、正向肯定並提供練習的機會………………………………………………82三、尋求外在資源協助…………………………………………………………86貳、強烈的警告威脅………………………………………………………………88第三節學前幼兒責任養成之母情壹、要求與妥協間的掙扎…………………………………………………………93貳、自省中不斷調整…………………………………………………………100參、孩子逐漸進步成長的欣慰………………………………………………102第六章研究結論與建議第一節母親對學前幼兒責任的圖像與理解壹、母親們對學前幼兒責任的期望，強調於日常生活習慣的養成………105貳、幼兒的特質影響母親對孩子責任期望程度有所差異…………………106?、理想與現實有所落差……………………………………………………108肆、幼兒責任的養成方式是不斷調整的歷程………………………………109第二節研究建議與省思………………………………………………………110參考文獻中文部分………………………………………………………………………111西文部分………………………………………………………………………119附錄附錄一:家長訪談意願函………………………………………………………122附錄二:訪談題綱………………………………………………………………123 中文部分內政部(2008)。

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