什麼是「素養導向」？ @ 魚佬談教育:: 隨意窩Xuite日誌

4.不僅在學校中學習更要落實於社會行動. 為了落實素養導向教學，教師在教學設計時就要謹記此四項原則，只要在課堂教學想辦法運用各種策踐落實此四項原則，就是實踐素養 ... 魚佬談教育教育到底是什麼？我還在追尋！日誌相簿影音好友名片站長推薦#一個小學教師的教育理想與實踐：一場演講的發想 #教育的作為：形成控制？協助成長？ 累積|今日loading...... fish01020's新文章什麼是「素養導向」？教師公開課的實施背景素養導向課程實踐案例分析「社區棒球」教育新選擇［教師共同備課初體驗］實作單在社會領域實施學習共同體的第一步［教師共學］課綱定位，光譜的兩端------「自由派」與「保守派」的激盪！  如何提升教師專業，促進教學活化？如何讓學生喜愛學習、主動學習，獲得學習喜悅？學校要如何建立學校本位課程特色？新住民語文領域「身心素質與自我精進」核心素養動詞敘述的爭議臺灣［外銷農產品文宣］對學校課程的啟發高中開設選修課程的絆腳石普通高中適性教育課程學習地圖的想像(以數學、國語文為例)教學組長也是我們的家人國中小數學節數規畫的思考(國際比較觀點)臺灣第二波的「數學戰爭」！十二年國民基本教育課程總綱草案在國民中小學所面臨的主要質疑與初步回應十二年國教數學領域課程時數安排爭議國中小的數學節數足夠嗎？ fish01020's新回應沒有新回應！ 全部展開|全部收合 關鍵字 魚佬！這是教書第一年時，在偏遠山區一個試辦住宿的學校，擔任六年級導師，一位活潑學生親切且直接的呼喊，久而久之，全班學生，甚至家長，都這麼稱呼我。

我不會覺得不禮貌，我也很喜歡這個稱呼，只因能繼續感受到初任老師時的熱情與點滴，也能讓自己回想當年那群自己所疼愛的孩子，那些盼望眼光與開懷笑容。

雖然我年紀不大，資歷也不深，但我還是非常喜歡這個令自己感到窩心的稱呼：魚佬！關於我加入好友我的相簿我的影音 猴子辦活動魚佬談教育魚佬愛社會羊羊與汪汪的搗蛋窩魚佬戀班級 全部展開|全部收合 台灣檔案展 201804241114什麼是「素養導向」？?課程與教學研究12年國教所標榜的「素養導向」究竟指的是什麼？ 在後現代的社會中，它的解讀只有一種嗎？ 各式各樣的素養導向案例(實例)，有讓你更清楚的掌握「素養導向」的意涵嗎？ 你自己又會如何詮釋呢？   一、什麼是「素養導向」的教學設計？   關於上述問題，我們可以試著從三個面向來討論： (一)素養是一個「目標」，因此，想辦法達成它即可？   在傳統的教育工學中是以目標為導向，於似乎多數人對素養導向教學設計最簡單的理解，就是教師可以根據「領域核心素養」或是「領域學習重點」來設計教學活動。

  在十二年國教新課綱中，培養領域核心素養就是學校課堂重要的教育目標，而且領域學習重點又充分連結領域核心素養，因此根據領域學習重點設計課堂教學，便是素養導向的教學設計。

  (二)素養導向是一種「教學原則」，因此，想辦法符合它即可？     根據國教院所出版的「同行__走近十二年國民基本教育課程綱要總綱」一書，提出了素養導向教學設計的四個原則：       1.不僅教知識也要重視技能與情意 2.不僅重視結果也要重視學習的歷程與方法 3.不僅教抽象知識更要重視情境學習 4.不僅在學校中學習更要落實於社會行動   為了落實素養導向教學，教師在教學設計時就要謹記此四項原則，只要在課堂教學想辦法運用各種策踐落實此四項原則，就是實踐素養導向的課堂教學。

  (三)素養導向是一個「設計模式」，有一套「設計藍圖」可以照著做？     為了落實素養導向，是否有一套教學設計模式可以直接套用呢？於是乎有人提出重理解的課程設計是落實素養導向的教學設計，有人提出PBL是落實素養導向的教學設計，也有人提出跨域統整課程是落實素養導向的教學設計……許多人都在尋找一種設計模式可以落實素養導向。

    二、實踐素養導向教學的思考    在關於什麼是素養導向教學設計的討論中，我們可以清楚的看見不同教育派典下的思維與作法，有的著重目標達成，有的以原則參照的角度進行，更有的主張要遵循特定課程設計模式來落實素養導向。

   在教育圈百花爭鳴的討論下，多元的形式是否讓我們思考本體的意涵：「素養導向」是否只是「大雜燴」，只要能培養各種「素養」的教學策略/方法，都是落實素養導向的教學設計呢？    另一方面，如果素養導向是在學生中心的教育派典下，它想要落實的也許是教育現場更多的質變，讓我們的學校課堂可以從教師中心轉變成學生中心。

因此，我們可以從更上位來思考，素養導向在落實學生中心的教育派典主張下，要如何改變傳統的課堂教學呢？ 三、小結：素養導向有什麼不一樣？   在十二年國教新課綱發布後，我們常常聽到一個聲音問到：「素養導向和以往的有什麼不一樣？」。

關於這個問題，如果限於字義上的爭論，也許我們永遠找不到合適的答案。

要回答這項提問，也許我們該有素養的像哲學家一樣思考，在教育圈發生的問題都該回歸「教育本質」。

  在從事教師的生涯中，我們總會經歷不同的教育改革，遇上不同的教育理論或口號，如同九年一貫社會領綱所提出的一項主題軸「變與不變」。

隨著時空演變，在學校現場的教育形式常常會有所改變，人們對教育的理解也常常被特定教育形式所宰制而產生了所謂的「異化」(Alienation)；但是，最根本的，永恆不變的，這些不同的教育理論、形式與口號都是想要實踐我們一直所追求的教育本質。

  因此，關於「素養導向和以往的有什麼不一樣？」的提問，我們可以勇敢地這樣回答：「如果素養導向是追尋教育本質的實踐，也許我們以往就走在這條道路上」。

在教師生涯旅程中，只要跟隨著自己投身教育的初衷與本心，努力朝著教育本質來實踐，就不會有所迷惘了。

  歡迎點閱連結 ＊素養導向課程實踐案例： http://blog.xuite.net/fish01020/education/570776902 ＊素養導向課程的疑問與思考：   http://blog.xuite.net/fish01020/socialstudies/570779359    魚佬/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)/好文轉寄日誌首頁回應