張雅婷老師部落格| 教學成效分析表 - 育達高職

壹、各項目統計： 一、要求學習態度部分平均分數非常同意同意無意見不同意非常不同意1教師會要求我預習上課內容3.5 ... 課程設計與教學 / 教學成效 / 教學成效分析表 ... 跳到主要內容 登入| MainMenuMainMenu教師基本資料課程設計與教學班級經營與輔導研究發展與責任回首頁教師基本資料基本檔案 學經歷 教學理念 課程設計與教學教學計劃與進度國文教學進度表104年第一學期進度表(高三) 104年第一學期進度表(高一) 104年第二學期進度表(高三) 104年第二學期進度表(高一) 105年第一學期進度表(高二) 105年第一學期進度表(高一) 106年第一學期進度表(高二) 106年第二學期進度表(高二) 107年第一學期進度表（高一） 107年第一學期進度表（高三） 107年第二學期進度表（高三）107年第二學期進度表（高一） 生涯規劃 教學設計教學活動設計教案(唐詩) 教學活動設計教案(元微之書) 教學活動設計教案（師說） 教學活動設計教案（一對金手鐲） 教學活動設計教案（古詩選） 教學活動設計（世說新語） 教學活動教案設計(桃花源記) 桃花源記補充講義 岳陽樓記補充教材 臺灣通史序補充講義 馮諼客孟嘗君補充教材大同與小康補充講義 大同與小康補充教材 學生作文黃怡嫻 學生作品林依樺 學生作文趙敬亭 學生作品王亭筑學生作文姚郁萱 學生作品王信傑學生作品陳雅婷學生作品張晨希 學生作品259羽苗 學生作品256雨婷 多元評量106學年第二學期融入母語課程106學年第二學期融入生命教育106學年第二學期融入霸凌防治教育106學年第二學期高一融入家庭暴力106學年第二學期高三融入家庭暴力教學成效教學成效一教學成效二教學成效三教學成效四指導學習檔案教學成效分析表 教學之專業省思106學年教學之省思 教學自評報告Newnode 班級經營與輔導班級公布欄 班級公約 102學年384班規 106學年217班規107學年（上）317班規 107學年（下）317班規 108學年(上)114班規 108學年(下)114班規 班級課表106年下學期課表107年上學期課表 107年下學期課表 108學年上學期課表 108學年下學期課表 辦公師電話導師課表103學年下導師課表 107學年上導師課表 107學年下導師課表 108學年上導師課表 108學年下導師課表 教師互動學校日簡報104學年學校日 106學年學校日217觀光科活動照片106年母親節活動 校外教學口布比賽317領團證照 317班際躲避球賽程表班級學生同儕分析學生証照通過狀況班級幹部親師輔導之專業省思學生輔導之專業省思 106學年創意教學 研究發展與責任研習進修紀錄研習紀錄教師進修研習紀錄社群參與紀錄104學年社群校外參訪心得社群會議106學年第一次 社群會議106學年第二次社群會議106學年第三次社群會議106學年第四次社群會議107學年下學期106年創意教學 個人各項著作出土文獻心得論文提要週刊文章學校活動紀錄企業訪視103學年 企業訪視104學年 企業訪視105學年 企業訪視106學年 107學年產學合作107學年觀光科成果展高中職博覽會敬業精神與態度專業榮譽成就1專業榮譽成就2回首頁 課程設計與教學/教學成效/教學成效分析表[教學分析表]          科目:國文  教師:張雅婷說明：1.針對服三1班本學期國文課上課方式，進行教學回饋分析。

發出不計名教學回饋表50份，回收有效問卷37份。

      2.本教學回饋表記分方式：「非常同意」５分，「同意」４分，「無意見」３分，「不同意」２分，「非常不同意」１分。

以下就回收有效者進行各項目統計與分析。

計算以四捨五入至小數點後第1位數。

壹、各項目統計：    一、要求學習態度部分平均分數非常同意同意無意見不同意非常不同意1教師會要求我預習上課內容3.5 55.6%(20)41.7%(15)2.8%(1) 2教師會要求我認真聽講、勤作筆記4.119.4%(7)75%(27)5.6%(2)  3教師會要求我複習上課內容3.68.3%(3)50%(18)39%(14)2.8%(1) 4教師會要求我認真完成作業並準時繳交4.117.1%(6)71.4%(25)11.4%(4)  5教師會要求我認真準備考試並確實檢討3.913.9%(5)66.7%(24)16.7%(6)2.8%(1) 6教師會要求我查找資料並延伸學習3.55.6%(2)44.4%(16)47.2%(17) 2.8%(1)7教師會要求我向同學請教或互相討論3.3 41.7%(15)55.6%(20)2.8%(1) 8教師會要求我發表意見或提出問題3.813.9%(5)52.8%(19)33.3%(12)  9教師認為我在本科領域能更進步3.68.3%(3)47.2%(17)44.4%(16)   該項平均3.7 二、上課教學部分 1教師會清楚說明課程的學習目標、評量重點3.82.8%(1)77.8%(28)13.9%(5)5.6%(5) 2教師會以有趣的故事或實例引起學習動機4.438.9%(14)61.1%(22)   3教師採用的教材份量適中3.811.4%(4)63.9%(23)22.2%(8)  4教師採用的教材難易度適中3.98.3%(3)69.4%(25)22.2%(8)  5教師板書時，字體適中、文句明確3.916.7%(6)58.3%(21)25%(9)  6教師講解時，口齒清晰、速度適中4.016.7%(6)72.2%(26)8.3%(3)2.8%(1) 7教師會適時提示重點，協助學習4.225%(9)69.4%(25)5.6%(2)  8教師會旁徵博引，幫助我溫故知新4.130.6%(11)50%(18)19.4%(7)  9教師會結合生活經驗，啟發我新的情意與思想4.127.8%(10)52.8%(19)16.7%(6)2.8%(1) 10教師會提出問題並鼓勵同學討論與發表意見3.919.4%(7)52.8%(19)27.8%(10)  11教師會積極並有效管理上課秩序3.816.7%(6)47.2%(17)33.3%(12)2.8%(1) 12教師會運用教學媒體，提高教學效益3.916.7%(6)58.3%(21)22.2%(8)2.8%(1) 13教師會運用網路資源，增加學習管道4.019.4%(7)63.9%(23)16.7%(6)  14教師的專業知識豐富且有系統4.230.6%(11)58.3%(21)11.1%(4)  15教師的教學準備充分且有條理4.025%(9)55.6%(20)16.7%(6)2.8%(1) 16教師的授課態度負責、認真有熱忱4.230.6%(11)55.6%(20)13.9%(5)  17教師會準時上下課，並有效規劃授課流程4.338.9%(14)52.8%(19)8.3%(3)  18教師會根據班級學習狀況，調整進度或方法3.919.4%(7)58.3%(21)19.4%(7)2.8%(1) 19教師會規劃假期延伸學習，協助同學加深基礎3.816.7%(6)47.2%(17)36.1%(13)  20教師會注意同學的個別差異及學習狀況3.65.6%(2)50%(18)38.9%(14)5.6%(2) 21教師會耐心地與同學討論問題或解答疑問4.230.6%(11)55.6%(20)13.9%(5)  22教師會與同學維持良好互動，並營造學習氣氛4.2*32%(8)52%(13)16%(4)   該項平均4.0 三、課後評量部分 1教師會以不同方式（作業、考試、報告……）進行評量3.813.9%(5)52.8%(19)33.3%(12)  2教師採用的評量份量適中4.013.9%(5)69.4%(25)16.6%(6)  3教師採用的評量難易度適中4.013.9%(5)72.2%(26)13.9%(5)  4教師採用的評量標準合理、公平3.913.9%(5)66.7%(24)19.4%(7)  5教師採用的評量能適當反映學習的精熟程度3.916.7%(6)58.3%(21)25%(9)  6教師會依照評量結果調整教學內容3.713.9%(5)47.2%(17)33.3%(12)5.6%(2)  該項平均3.9 四、整體感受部分 1教師的整體教學表現值得贊許3.922.2%(8)55.6%(20)16.7%(6)5.6%(2) 2修習本課程獲益良多3.925%(9)50%(18)19.4%(7)5.6%(2) 3我對學習本課程的方法更具備概念及信心3.719.4%(7)38.9%(14)33.3%(12)8.3%(3)  該項平均3.8 *該項有11份空白無勾選，可能因回饋單排版置於翻頁頂端，致使同學漏選，使之不具效度。

           貳、統計結果分析暨教學改進方針： 一、要求學習態度部分： 　　此大項獲得平均3.7分。

其中，獲得分數較低有「1.教師會要求我預習上課內容」與「6.教師會要求我查找資料並延伸學習」兩細項，皆獲得３.５分。

勾選「無意見」以下評分的人數占有效受測人數分別是44.5%與50%。

顯示教師這兩項的表現上，不獲認同偏高。

針對此二對學習態度之要求，教師必須再精進。

改正方法第一是除提示返家作業之外，更要明確提醒下次授課之範圍，鼓勵學生預習；第二針對查找資料並延伸學習部分，教師可增加能使同學自行查找資料的返家作業，並以學習單之方式，於同學作答完之後，收回檢查。

     在此大項中，獲得分數最低的是「7.教師會要求我向同學請教或互相討論」。

其勾選「無意見」以下評分的人數占有效受測人數達58.4%，顯示同學認為這是教師在授課活動上最缺乏者，改進之道是教師在進行教學時應減少使用講述法，設計較多樣化之問題，進行相關教學活動，供同學思索與彼此討論；其次，可進行分組學習活動，鼓勵學習成就較高的同學，引領學習成就較低的同學，促發彼此討論學習之契機。

 二、上課教學部分：     此大項之平均獲得4分，各細項也普遍獲得較高的評分，顯示同學對教師上課的狀況較為滿意，而諸項目中獲得分數最低的是「20.教師會注意同學的個別差異及學習狀況」平均3.6分，表示無意見或不同意的同學比例佔44.5％，顯示有不少同學認為教師上課時較少去關注學生個別差異的現象。

改進方針為在上課學習狀況與評量上雙管齊下，針對學習成效較低的同學施以提振之個別教學活動。

     另針對「1. 教師會清楚說明課程的學習目標、評量重點」該項有5位同學勾選「不同意」，這是授課時必須注意的現象。

教師應更明確指示同學課程的學習目標與評量重點。

 三、課後評量部分：     該大項獲得平均3.9分。

各細項平均分數差異小，惟「1.教師會以不同方式（作業、考試、報告……）進行評量」，勾選「無意見」之同學佔33.3％（12位），顯示較多同學認為教師之評量方式不夠多元，此為教師應改進之處。

今後宜加入「報告」、「分組競賽」等評量活動。

     「6.教師會依照評量結果調整教學內容」是本大向中評分最低之細項，獲3.7分。

其中勾選「無意見」或「不同意」的同學比例佔38.9％（14位），結合上述問題，顯示教師在評量使用及其結果，與教學活動之聯繫，並使隨之應變上，無法讓部分同學感受到，這也是今後教師必須改進之處。

 四、整體感受部分：     該大項獲平均3.8分。

諸細項中以「3. 我對學習本課程的方法更具備概念及信心」得3.7分最低，計有41.6％（15位）同學勾選「無意見」或「不同意」，顯見教師在教學進行中教授的學習方法，部分同學無法察知與吸收，今後宜針對此項改進，作更有系統地教授，並鼓舞同學學習熱情，進而獲得成就，使之對國文學習具備信心。

     另一需要關注的是「2.修習本課程獲益良多」此項，有9位同學勾選「無意見」或「不同意」。

教師分析此一現象亦如上述來自學習成效的問題。

是以提升學習成效乃極重要之教學方針，改善方法擬以增加補充資料、確實評量與檢討，並促使同學在課堂上能立即反映問題，做有效而迅速之回饋。

     最後，尚有8位同學在「1. 教師的整體教學表現值得贊許」勾選「無意見」或「不同意」，其緣由或來自上述諸多細項之集中反應，這正是受評教師必須重視並提升之處。

 五、總評 針對本學期服三1班國文教學發出教學回饋單，並加以統計及分析，藉以了解受評教師之教學良窳。

各大項所獲平均分數落在3.7～4.0分，差異不大。

結果顯示受評教師之教學表現平均，雖獲大部分同學之認同，然尚有部分還需改進之點。

尤其是在「一、要求學習態度部分」獲分較低，這是下學期需立即修正改進之處。

另有部分細項顯示教學不足之處如前文所述，受評教師針對該點提出改善方法，期待下學期有所成效。

 参、學生提出教學改進彙整 學生提出教學改進建言教師回應暨改進方法1.希望補充更多（如生難字詞、一字多義、相似偏旁字、修辭等）在課堂上補充更多相關資料，或配合自編講義補充。

2.加強課文解說除上述補充之外，再加強文意解說。

3.講述相關歷史故事太多／多講相關歷史故事此點在同學的反應上有正反兩造建議。

教師原本教學目標是藉著講述相關作者之背景故事，使同學更容易認識作者，感受作者之精神及創作緣由，所謂「知人論世」；其次，講述與成語、典故相關之歷史故事，使同學有較深的印象，幫助學習與記憶。

如講述「漢初三傑」與項羽的故事，藉以學習相關成語及典故。

    下學期同學將面臨統測，時間壓力大。

教師在這方面之教學策略將減少或簡短介紹典故，多增加其他因應統測之補充。

4.非關課內之講述較多原意用於提神與將同學之注意力集中至課堂上。

下學期因應統測將無這情形。

5.檢討作文與習作時間較長「檢討作文較長」目的在於短時間內提升同學對統測作文的應答能力，型塑面對統測作文之策略。

經過一學期教學已見成效，下學期可縮短這方面時間，以多寫作為目標。

下學期講減少檢討習作時間或加快檢討速度。

6.檢討考卷題目宜在詳細將針對同學提問之問題作更詳細解說7.板書宜再整齊改進，筆畫再工整8.咬字宜再清楚，語調較平淡、表情嚴肅講述放慢些，咬字會改善；語調再加強抑揚頓挫；臉天生較嚴肅，盡量增加笑容。

9.適時給予時間抄重點（1）補充講義（2）督促並確認同學已抄完再進行下階段講述。

  消息公佈欄時間類別單位標題發佈全部第一頁上一頁下一頁最後一頁 X 跳至網頁頂部 網頁設計：數位果子