【國語】以國語為中心的跨領域素養導向教案

【國語】以國語為中心的跨領域素養導向教案. 作者：花蓮縣東華附小賴榮興老師. 分享; 分享. 教育不是後視鏡，它應該是探照燈，為青年照亮未來；不要以為緊盯著後視鏡， ... Togglenavigation 選單 請輸入關鍵字 search 課綱/素養 課綱新知 秒懂新課綱 漫畫說新綱 美感體驗 設計理念 人物介紹 素養學堂 國語 數學 生活 自然 社會 健體 英語 閩客語 教材亮點 國語 數學 生活 自然 社會 健體 藝術 綜合活動 英語 閩客語 研習活動 研習維他命 研習場次 好康下載 最新訊息4 訊息 × 尚未開放 Close 回首頁 素養學堂 素養學堂 【國語】以國語為中心的跨領域素養導向教案 作者：花蓮縣東華附小賴榮興老師 分享 分享 教育不是後視鏡，它應該是探照燈，為青年照亮未來；不要以為緊盯著後視鏡，我們就能駕馭未來。

—嚴長壽《教育應該不一樣》 一、設計理念 核心素養 教育部在十二年國民基本教育課程綱要的「核心素養」中表示：素養，是指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度，在真實的生活情境下，可以運用的能力。

然而，要解決真實生活中遇到的問題，並不會分「科目」，必須活用所有知識，而這與當紅的STEAM新素養五大精神：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習，不謀而合。

因此，本教案便在這樣的理念下，設計以國語為中心，讓孩子跨領域解決生活問題。

二、課程內涵 三、課後感想 本文因篇幅關係，無法呈現所有節數內容，故聚焦在發現問題與解決問題的概念上。

國語科五節重點仍是文學性、文化性與工具性的學習，健康課的重心在延伸作者的核心觀點，人工甘味與天然手作的進一步闡釋，綜合課的重心在讓孩子親身體驗並融入生活情境。

課程中，教師扮演引導者與協助者，學生則是自主學習者。

在過程中，學生因親手體驗產生高度興趣與樂趣，並赫然發現人工果汁對身體的負面作用，更深刻體會到什麼是「最好的味覺禮物」，而這也是素養導向課程最大的價值—讓課文活起來。

學生手作果汁微電影https://youtu.be/yfvtc66_j-o 熱門 教學實務 陳麗雲 素養 公開授課