東海課程-理學院環境教育教材教法(趙麗玲老師1092-0421)
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針對台灣環境問題、政策及其教育課題做討論,目前刊載的內容有環境保育與教育政策、環境教育原理與實務、環境教育規劃、環保與生態教材教法、環境教學與活動計畫等主題 ...
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理學院
109年第2學期-0421環境教育教材教法課程資訊
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評分方式
評分項目
配分比例
說明
學習日誌
10
期中/期末考
60
上課參與、出席率
20
選課分析
本課程名額為70人,已有46人選讀,尚餘名額24人。
授課教師
趙麗玲
教育目標
環境覺知和敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行動經驗。
環境教育實施原則包含:整體性、終生教育、科技整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡、永續發展與國際合作,透過這些目標及施行原則,使學生們對整個環境有更清楚的認識,有更具體的作為,及良好的實踐及行動。
針對台灣環境問題、政策及其教育課題做討論,目前刊載的內容有環境保育與教育政策、環境教育原理與實務、環境教育規劃、環保與生態教材教法、環境教學與活動計畫等主題。
一、培育學生多元社會的公民素養;
二、涵養跨領域文學及藝術審美素養;
三、認識台灣與世界文化多樣性;
四、學習尊重生命與生態環境;
五、加強學生數理與科技之基本素養;
六、增進學生基本語文能力;
七、健全身心發展,豐富生活品質。
鑒於近來環保議題與個人和社會生活越趨息息相關,基於環境教育法之目標:「促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係,增進全民環境倫理與責任,進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義,培養環境公民與環境學習社群,以達到永續發展」,為使學生對氣候變遷所造成的各種議題有所關注,並重新審視人類對於環境的態度,以及試圖發展自我面對環境劇烈變化的方式,規劃本課程。
本課程著重在「家園環境的生態實踐」,首先,由人類生活與周遭生態的連結出發,認識各種化合物的循環對人與其他生命的影響,思索並發展對環境友善的生活方式。
再者,由環境保育的觀點檢視作為一個地球公民的責任,如何使得永續發展營造環境、經濟和社會三方面的共同發展,兼顧了當代人的資源分配,與延續後代人之所需,進而思考合理的在地生活。
最後,透過在地的實例,促使理解對於環境議題關注的必要性,以解析媒體訊息,回應議題,進而承擔責任。
本課程主要有三個要素,首先是「科學探究的態度」,由基本的科普知識,建立對於整個環境變遷的概觀,並強調嚴謹與重複驗證的精神,對環境的各種面向做不斷的探索,重視生物演化的多樣性,以使人類更能掌握自身所處的境地。
再者是「對於環境的責任」,由主流的環境倫理觀,建立個人及社會對於環境的良好對待方式,以致力於維護環境的整全,健康與美。
最後是「正確的媒體識讀」,由各種環境議題,以及對於議題的各種媒體訊息,建立個人發展自我判斷的能力,以便於在生活中推行各種作為,使環境保育和永續發展的觀點暢行。
課程資訊
基本資料
選修課,學分數:0-2
上課時間:四/5,6[L112]
修課班級:理學院1-4(理學院開)
選課備註:此係環境教育學程必選課程之一
教師與教學助理
授課教師:趙麗玲大班TA或教學助理:尚無資料
OfficeHour請直接跟老師約談
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)(開在新視窗)
參考書目
1. 102環境白皮書。
行政院環境保護署
2. 歐陽嶠暉。
2000。
2000年民間環保政策白皮書。
桂冠
3. 金鑒明、王禮嬙、薛達元。
1996。
自然資源保護概論。
中華民國國家公園學會保育出版社。
4. 薛達元等譯。
1997。
保護世界的生物多樣性。
地景企業股份有限公司。
5. 朱錦忠。
2007。
環境生態學。
新文京開發出版社。
290頁。
ISBN978-986-150-629-9
6. LesterR.Brown(蕭秋梅譯)。
1999。
生態經濟革命。
揚智出版
7. AhmedM.Hussen(陳凱俐譯)。
2001。
環境經濟學原理。
揚智出版
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