教育4.0時代：科技輔助自主學習，臺灣教育現在進行式

教育部2019年11月啟動「科技輔助自主學習計畫」，將教育雲「因材網」等的智慧學習平臺帶進校園，顛覆傳統教學模式，學生學習動機變強、成效提高， ... 為提供您更多優質的內容，本網站使用cookies分析技術。

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」 1 開創教室新風景，讓孩子做學習的主人 1 做、用、想，自造與科技攜手解決問題 1 當「學習歷程」成入學致勝關鍵，高中公民教師：孩子的「自我行銷」非常重要！關於學習歷程，你能為孩子做的６件事 1 作文力養成2》寫好學測國寫論說文，你必須知道的十件事 1 蔡淇華：申請大學備審資料前，你需要知道「10個寫好自傳的祕密......」讓教授們願意給你高分！ 1 資訊科引導孩子思考，備好軟硬體實力，點燃熱情邁向多元的未來 1 台灣升學考試，成功打破學生家庭背景限制了嗎？中研院研究揭殘酷事實 1 孩子想要在作文中亮眼得分，從鑽石般的角度，洋蔥般的層次切入就可以出奇制勝 1 培養數位新實力，讓孩子比AI更搶手 1 探索在地、跨域學習，讓孩子成為世界的人才 1 拆解素養題》搞定讀題，就贏一半了！名師傳授６心法，教孩子這樣「拆開考題的包裝」 1 「如果把素養題比喻成游泳，文字就是水！」名師林晉如：怕水怎游泳？閱讀力已是種生存能力，１０歲前要練好 1 Q&A》素養題是什麼？題目落落長怎麼辦？關於素養題的４大疑惑，專家來解答 1 作家諶淑婷：教育和上學是截然不同的兩件事！告別學校思維，讓孩子成為自己學習的主人 家庭關係 父母成長 親子旅遊 家庭理財 生活與健康 1 懂事的孩子往往更讓人心疼！父母愛孩子，請允許他們為自己發聲、真實做自己 1 當先生說「我會幫忙」能不能別再說「幫忙」這種話了！這個家難道不是你的家？先生是家庭的共同負責人，更應好好負起責任 1 當另一半得憂鬱症》呂秋遠：選擇放棄是一條路，因為這與照顧孩子不同，孩子會越來越成熟，但大人卻不見得會越來越好 1 「媽媽我可以換手機嗎…」好不容易有機會說話，孩子卻提出超出預期的要求，該怎麼回應？順應孩子的成長，你可以這樣做.... 1 當你遇到這位「中度自閉低口語」的孩子，步行送餐到你家，請給她多一些掌聲和鼓勵！ 1 為什麼這麼努力了，卻還是不幸福？現代文明病》賴佩霞：我們都太急著想要變得「更好」了！ 1 「與其嫁入豪門，不如讓自己成為豪門。

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教育部2019年11月啟動「科技輔助自主學習計畫」，將教育雲「因材網」等的智慧學習平臺帶進校園，顛覆傳統教學模式，學生學習動機變強、成效提高，自發、互動、共好，成為校園不一樣的學習風景。

文/教育部（整合傳播部企劃製作） 2021-01-08(更新：2021-04-29) 瀏覽數12,323 數位科技正在以飛快的速度改變各國教育現場。

數位學習新時代，聚焦學生的主體性及差異；強調自主學習、個別化學習，成為全球教育未來大趨勢。

這股潮流從美國、英國，到亞洲的韓國，都如野火燎原般在校園擴散，而且一開始都是國家級的大型計畫。

在臺灣，數位學習也是「現在進行式」。

  智慧學習平臺進入校園，以科技輔助學生自主學習 教育部資訊及科技教育司近年陸續推出許多相關計畫，包括：行動學習、資訊素養、智慧學習教室與網路、及教師工作坊等重點推動。

108學年度開始，更啟動「國中小科技輔助自主學習計畫」，整合包括教育雲「因材網＋學習拍」的數位學習平臺，將行動載具帶進校園，目標以科技輔助學習，使孩子具備自主學習能力。

未來親子最新出版 小天下/未來出版 少年讀世說新語1：亂世中的堅持 小天下/未來出版 荒島求生迷宮 小天下/未來出版 少年讀世說新語（全套3冊） 未來兒童 《未來兒童》第94期 未來少年 《未來少年》第133期 「自主學習能力，是這個世代孩子面對未來全球化挑戰，最重要的素養。

」教育部資訊及科技教育司長郭伯臣認為，所謂自主學習，是讓學習者成為學習的主人，對自己的學習進行管理與負責。

自主學習在各國有不同類別與定義，教育部推動的自主學習為「自我調節學習」（Self-regulatedLearning，SRL）。

SRL是學習者在學習過程中，先設定自我學習目標，並隨時監控、調整認知、學習動機和學習行為，並根據設好的目標和環境，引導、約束自己的學習，也就是「定標、擇測、監評、調節」的學習循環過程。

郭伯臣強調，透過SRL的循環，每個學生都可以持續修正，找出最適合自己的學習模式，達到自主學習、成為終身學習者的理想。

↑教育部資訊及科技教育司長郭伯臣分享，「自主學習能力，是這個世代孩子面對未來全球化挑戰，最重要的素養。

」 「現在的資訊更迭速度瞬息萬變，知識更迭更快速，但自主學習的能力卻是長久的。

」郭伯臣說，新世代孩子們要面對的不只是學校同儕，而是和全球互動，「如何運用自主學習能力持續與時俱進，至關重要。

」 2019年到任教育部前，郭伯臣原任職臺中教育大學資訊與測驗統計研究所。

他曾經帶領團隊長期觀察、研究臺灣國中小學生的自主學習能力，發現臺灣孩子比起其他國家，還有更多成長空間。

他深知自主學習能力並非與生俱來，需要經由老師引導並設計合宜課程發，融入課堂學習中。

  「因材網＋學習拍」實現因材施教、因材施測 教育部2020年推動以運用數位學習平臺進行教學為主軸的「國中小科技輔助自主學習計畫」，許多公私部門的平臺也一起加入，全臺灣國中小學生，只要用OpenID登入，使用非常方便。

要如何讓學生透過日常課堂學習，學會自主學習？郭伯臣主導開發教育雲因材網智慧學習平臺，以科技輔助教學與學習，不但「因材施教」，還可「因材施測」，依照個人程度給題，作答第一題的對、錯會決定下一題的難易度，做到精準命題；老師也可依據相關數據及資訊即時掌握全班的學習狀況。

「因材網對教學現場最大的好處，就是學生不用重複練習已經會的內容，老師不用重複教學生已經知道的知識，省下來的時間可以做更多補救教學、加深加廣。

」郭伯臣說，他就是想讓學習「成為一件有效率、孩子有自主能力的事」。

↑因材網結合學習拍，以科技輔助教學與學習，不但能「因材施教」，還能「因材施測」。

  科技輔助自主學習，提高成效、動機，成為教學隱形支柱 計畫屆滿一年，對教育現場帶來了什麼改變？以協助推動屏東全縣市科技輔助自主學習計畫的「教練學校」長興國小為例，長興國小負責統籌屏東縣推動、支援，有困難時提供協助，也在學校內大力推動計畫；而推動教育雲因材網一年後，年度縣市學力檢測排名，就從全縣排名180幾名的後段班，進步到全縣18名。

109學年度，在屏東縣減班78班的情況下，長興國小不但招生額滿，還增加了一班。

以往因為學習落差，長興國小有一大部分孩子經常性需要課後補救教學。

校長陳淑蕙到任後，加入「科技輔助自主學習計畫」，教育雲因材網成為長興的「隱形支柱」，有效支援師生教學與學習。

現在長興國小的教學日常是這樣的：老師利用教育雲因材網的節點測驗，沿著適性學習路徑回溯學生的學習障礙點，找到每個學生「卡關」的節點後，以因材網線上教學機制，讓學生自主學習；學生自己反覆觀看因材網教學影片，直到懂了為止，再也不用「不懂裝懂」，學習效率提高許多。

↑科技輔助自主學習計畫幫助教師發現學生孩子學習弱點，也讓孩子能自主學習，提升學習成效。

（照片提供：屏東縣長興國小） 「一年下來，我看到因材網這顆小種子，在孩子身上萌芽、茁壯，孩子們對自己有信心，對學習有興趣，我們總算可以做到因材施教！」陳淑蕙開心又感動的說，「科技輔助自主學習計畫」打破城鄉資源限制的藩籬，讓長興國小每間教室有了不一樣的風景，也讓教學第一線的老師可以繼續以科技輔助深耕教學，打造更多元的內容，使學生的自主學習更有效率。

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