刑法教學-「共同正犯」

「共同正犯」是共犯結構中較具有分擔性質的作用，也就是說基於共同的行為決議，彼此各自分擔犯罪行為之實行，而共同實現犯罪的一種方式。

關閉廣告 公職考試-刑法雲端教室 跳到主文 歡迎光臨王元刑法雲端教室在痞客邦的小天地 部落格全站分類：職場甘苦 相簿 部落格 留言 名片 Feb27Wed201915:14 刑法教學-「共同正犯」 「共同正犯」是共犯結構中較具有分擔性質的作用，也就是說基於共同的行為決議，彼此各自分擔犯罪行為之實行，而共同實現犯罪的一種方式。

兩個以上的行為人，基於共同的犯罪結構，彼此具有角色的分工也有共同的行為決議，彼此承擔犯罪的結果。

無論共同正犯參與的時間，是犯罪終了之時還是犯罪決議之，皆有可能成立。

但依照學說的時間點，仍然將共同正犯區分為四大類： 共謀共同正犯：只有在陰謀的時候來參與犯罪，而並沒有參與其他任何階段，此種共同正犯我們稱之為共謀共同正犯。

預備共同正犯：如果參與了共謀也參與了預備，或者沒有參與共謀，而是在預備階段加入，我們稱之為參與預備階段的共同正犯。

實行共同正犯：直接分擔犯罪行為的部分。

相續共同正犯：犯罪實行行為之後一直到終了之前，中途才來加入分擔犯罪的共同正犯，稱之為相續共同正犯。

但在這邊相信「預備共同正犯」與「實行共同正犯」作為共同正犯是沒有爭議的，有爭議的是「共謀共同正犯」與「相續共同正犯」是否能夠分擔犯罪的全部不法責任？ 共謀共同正犯：關於共謀共同正犯是否應該處罰，大法官釋字109已經明確解釋：「以自己共同犯罪之意思，參與實施犯罪構成要件以外之行為，或以自己共同犯罪之意思，事先同謀，而由其中一部分人實施犯罪之行為者，均為共同正犯。

」 相續共同正犯：通說認為後參與者既然認識先行為，而想利用既成事實達到一定之犯罪結果，故須與以前所實行的行為一起負共同正犯之責。

那麼論述到這邊，考生相信比較需要的是，究竟考試中出現「共同正犯」考題時，該怎麼去論述？老師以下面論述為例： Q:甲和乙相約到丙家竊取財務，甲在外把風，乙前往家中行竊，最後成功竊取現金10萬元以及多項金飾，試問甲該如何論處？ （一）甲把風的行為構成刑法321條加重竊盜罪之共同正犯。

刑法第28條:兩人以上共同實行犯罪之行為者，皆為正犯。

客觀上某甲把風的行為屬於犯罪實行之分擔（角色分配），客觀上有把風的實行，主觀上有共同的行為決議（犯意聯絡），顯然兩人將成敗繫於彼此，互相利用互相合作，故某甲為功能上不可或缺的角色，且主觀上也有共同實行的認知與犯意，故某甲為功能上不可或缺的角色，為加重竊盜罪之共同正犯。

（違法且有責） 依據上述所論述，共同正犯的行為，將區分為參與構成要件行為的共同正犯，以及參與實行構成要件以外的共同正犯，例如上述的：把風。

因此在論述共同正犯時，不論把共同正犯的類型分為哪幾種，只要記得共同正犯的判斷重點在於，分擔犯罪之後，到底對於這個犯罪有沒有不可或缺的影響力，是不是功能上不可或缺的角色分配。

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