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論文摘要本研究的主要目的有二，一為探討大學生的溝通姿態與人際關係之間的關聯性；另一 ... 研究工具包括研究者自編的Satir人際溝通量表、人際關係量表、及自尊量表。

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本研究採取問卷調查的方式，以台南縣市、高雄縣市之公私立大學以及技職院校的大學生為研究對象，總共回收545份有效問卷。

研究工具包括研究者自編的Satir人際溝通量表、人際關係量表、及自尊量表。

問卷資料主要以描述統計、百分比同質性考驗、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析與討論。

本研究的主要發現如下：一、大學生約有65%傾向使用一致性溝通姿態；約有35%傾向使用不一致溝通姿態。

此外，大學生有中等偏高程度的自尊與人際關係。

二、傾向使用一致性溝通姿態的大學生其人際關係顯著高於傾向使用不一致溝通姿態的大學生。

三、高自尊大學生使用一致性溝通者的人數比例明顯高於低自尊大學生，而高自尊大學生使用不一致溝通者的人數比例明顯低於低自尊大學生。

最後依據結論對教育、輔導及未來研究提出建議，以供相關人員參考。

Thepurposeofthestudywastoexplorethecorrelationbetweencommunicationstancesandinterpersonalrelationshipamongthecollegestudents.Moreover,thisstudyalsoexaminedtherelationshipbetweenself-esteemandcommunicationstancesoftheSatirmodel.Theparticipantswere545collegestudentsofTainanandKaohsiung.AquestionnairesurveythatincludedSatirinterpersonalcommunicationscale,interpersonalrelationshipsscale,andself-esteemscalewasadoptedinthisstudy.Datawasanalyzedbydescriptivestatistics,testofhomogeneityproportions,t-test,andone-wayANOVA.Themainfindingsareasfollows:1.Whereasabout65%collegestudentsusecongruentstances,andabout35%collegestudentsuseincongruentstances.Moreover,thecollegestudentshavemiddletohighlevelofself-esteemandinterpersonalrelationship.2.Thecollegestudentswithcongruentstanceshavebetterinterpersonalrelationshipsthanthosewhowithincongruentstances.3.Thecollegestudentswithhighself-esteemadoptmorecongruentstancesthanthosewhowithlowself-esteem;however,thecollegestudentswithlowself-esteemadoptmoreincongruentstancesthanthosewhowithhighself-esteem.Furthermore,thecollegestudentswithcongruentstanceshavehigherself-esteemthanthosewithincongruentstances.Accordingtotheresults,theresearchermakessomesuggestionstoeducators,counselors,andfurtherresearch. 目錄第一章緒論第一節研究背景…………………………………………………1第二節研究目的與問題…………………………………………5第三節名詞釋義…………………………………………………7第二章文獻探討第一節Satir模式理論及其相關研究…………………………9第二節自尊及其相關研究……………………………………25第三節人際關係與溝通及其相關研究………………………30第三章研究方法第一節研究架構………………………………………………44第二節研究假設………………………………………………46第三節研究對象………………………………………………47第四節研究工具………………………………………………51第五節實施程序………………………………………………63第六節資料處理………………………………………………65第四章研究結果與討論第一節大學生的溝通姿態、自尊與人際關係之現況………66第二節不同背景變項的大學生在溝通姿態、自尊與人際關係之差異情形………………………………………………71第三節不同溝通姿態的大學生在人際關係之差異情形……80第四節不同自尊的大學生在溝通姿態與人際關係之差異情形…82第五章結論與建議第一節結論……………………………………………………86第二節研究限制與建議………………………………………88參考文獻一、中文部份……………………………………………………92二、英文部分……………………………………………………100附錄附錄一專家效度名單…………………………………………105附錄二專家效度審查意見表…………………………………106附錄三預試刪題過程…………………………………………111附錄四預試問卷………………………………………………124附錄五正式問卷………………………………………………129表次表2-1-1Satir模式的五種溝通姿態之內涵..................15表3-3-1預試樣本人數分配表.............................48表3-3-2正式樣本人數分配表……………………………………49表3-3-3正式樣本科系類別分配表………………………………50表3-4-1「人際溝通量表」預試問卷項目分析摘要表……………54表3-4-2「人際溝通量表」預試問卷信度分析摘要表……………56表3-4-3「人際溝通量表」預試問卷因素分析摘要表……………59表3-4-4「人際溝通量表」五個分量表之相關……………………59表3-4-5「人際關係量表」預試問卷項目分析摘要表……………61表4-1-1大學生的性別與年級人數分配情況……………………67表4-1-2大學生的溝通姿態之現況統計分析表…………………67表4-1-3大學生的自尊與人際關係之現況統計分析表…………68表4-2-1大學生不同性別與溝通姿態之細格人數與百分比……72表4-2-2不同性別大學生在溝通姿態的卡方考驗………………73表4-2-3大學生不同年級與溝通姿態之細格人數與百分比……74表4-2-4不同年級大學生在溝通姿態的卡方考驗………………74表4-2-5不同性別大學生在自尊之t檢定統計量的摘要表……75表4-2-6不同年級大學生的自尊之平均數與標準差統計分析…75表4-2-7不同年級大學生在自尊上之差異摘要表………………76表4-2-8不同性別大學生在人際關係之t檢定統計量的摘要表…76表4-2-9不同年級大學生的人際關係之平均數與標準差統計分析77表4-2-10不同年級大學生在人際關係上之差異摘要表…………77表4-3-1不同溝通姿態的大學生在人際關係之t檢定統計量的摘要表………………………………………………………81表4-4-1大學生不同自尊與溝通姿態之細格人數與百分比……83表4-4-2不同自尊的大學生在溝通姿態的卡方考驗……………83表4-4-3不同自尊的大學生在人際關係之t檢定統計量的摘要表84圖次圖3-1-1變項關係圖………………………………………………44 參考文獻一、中文部份王以仁（2007）。

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