Bloom的分類法- 教育百科

Bloom的分類法（taxonomy）係為一具層次性的分類系統，此分類法根基於學生認知過程的發展階段。

其價值在於透過有層次的 ... 中文關鍵字: 分類法. 英文關鍵字: taxonomy ... 跳到主要內容 ::: Bloom的分類法-教育百科 詞條檢索 全文檢索 音讀檢索 切換漢語拼音鍵盤 切換注音小鍵盤| 關閉 小提醒： 輸入完畢後請點選 音讀檢索 進行搜尋 聲母 韻母 詞條名稱：Bloom的分類法 ㄇㄧㄥˊㄊ一ㄢmíngtiān 切換來源 ToggleDropdown 教育Wiki 教育Wiki 教育Wiki Bloom的分類法（taxonomy）Bloom的分類法（taxonomy）係為一具層次性的分類系統，此分類法根基於學生認知過程的發展階段。

其價值在於透過有層次的分類結構建立班級提問的核心。

此指之有層次的（hierarchical）為上面的層次包含下面的層次。

此特性對提問的步驟而言相當重要，因其提議教師在建立高層次資訊前，應先建立低層次的資訊中心。

（註1）目錄1六層次之分類1.1知識（knowledge）1.2理解（comprehension）1.3應用（application）1.4分析（analysis）1.5綜合（synthesis）1.6評定（evaluation）2參考書目3關鍵字六層次之分類知識（knowledge）知識階段屬於Bloom之分類法中最低層者，為其後的問題建立一基礎之資訊。

知識階段包含認知與回想。

理解（comprehension）理解階段要求學生處理資訊，因此學生對於訊息的意思需要思考的相當清楚。

假若學生對於訊息的意思並未思考清楚，此時老師需放慢速度或停頓片刻，以確認學生是否了解。

當學生能以不同的方式說明、推測資訊，則表示理解。

應用（application）應用階段為Bloom分類法之第三層次，其要求學生將其所學之資訊應用於新情境中。

分析（analysis）分析問題作為培養學生分解複雜現象、理解如何運作的能力。

綜合（synthesis）綜合問題不同於其他重要之層次。

與其他強調分析技巧的層次對照，綜合階段的焦點在於創造力。

在綜合階段以創作為其主要目的。

評定（evaluation）在Bloom的分類法中，評定階段屬於最高之層次，其包括判斷事物、工作之優點及其價值。

評定的過程可歸類為兩階段：第一，建立標準；第二，應用其訂定之標準評斷議題或理論。

（註2）參考書目註1:黃政傑主編(民86)：教學原理。

台北市：師大書苑。

註2:丘立崗/主譯．蘇照雅/等譯（民95）教學原理：學習與教學台北：學富文化關鍵字中文關鍵字:分類法英文關鍵字:taxonomy 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享臺灣3.0版授權條款」釋出 詞條功能 轉寄詞條 錯誤通報 友善列印 推薦關聯詞 × 轉寄詞條 請輸入您想要寄送的對象Email,如果1人以上,請使用,分隔 取消 送出 × 錯誤通報 請輸入錯誤原因,我們會送相關人士審核,感謝您的參與 取消 送出 × 推薦關聯詞 請推薦與本項詞條之意義相同但名稱有差異的詞條 取消 送出