批判理論- 教育百科

名詞解釋： 批判理論是現代西方社會學理論之一，亦稱批判社會學(critical sociology)，主張將馬克斯主義黑格爾化，並融入佛洛依德的學說，因此又稱作新馬克斯主義(New ... 跳到主要內容 ::: 批判理論-教育百科 詞條檢索 全文檢索 音讀檢索 切換漢語拼音鍵盤 切換注音小鍵盤 關閉 小提醒：請務必輸入聲調做結束 輸入完畢後請點選 音讀檢索 進行搜尋 聲母 韻母 × 上傳圖片 分析結果： 取消 確定 × 錄製聲音  開始錄製  停止錄製 分析結果： 取消 確定 批 判 理 論 字體放大 切換辭典 ToggleDropdown 教育部教育Wiki國家教育研究院辭書會員投稿&教育Wiki 國家教育研究院辭書 會員投稿&教育Wiki 國家教育研究院辭書 基本資料 英文： CriticalTheory 作者： 張芬芬 日期： 2000年12月 出處： 教育大辭書 辭書內容 名詞解釋： 　　批判理論是現代西方社會學理論之一，亦稱批判社會學(criticalsociology)，主張將馬克斯主義黑格爾化，並融入佛洛依德的學說，因此又稱作新馬克斯主義(NewMarxism)，主要是由德國法蘭克福學派(FrankfurtSchool)發展出來的理論體系。

從理論上與方法上反對實證主義(positivism)，借用馬克斯的「異化」(alienation)概念與魯卡奇(GyörgyLukacs,1885～1971)的「物化」(reification)概念，建構了一套批判理論，主要是對資本主義的社會現狀及其意識型態持否定、批判的態度。

其批判的目的在揭露社會弊端，喚醒民智，進行人文主義的心理分析。

　　由發展過程來看，批判理論發軔於二十世紀三○年代，六○年代隨歐、美的新左派青年學生運動而盛極一時，七○年代起影響力稍減，但迄今仍有相當程度的影響力。

此派主要代表人物包括霍克海默(MaxHorkheimer,1895～1973)、阿多諾(TheodorWiesengrundAdorno,1903～1969)、馬庫色(HerbertMarcuse,1898～1979)、弗洛姆(ErichFromm,1900～1980)、史密特(AlfredSchmidt,1930～　)與哈伯瑪斯(JurgenHabermas,1929～　)。

　　「批判理論」一詞是霍克海默於一九三七年首次提出，與傳統理論相對立。

霍氏認為馬克斯本人著作的主調是批判，他的主要著作的標題或副標題都是批判，但是後期的馬克斯及其理論支持者卻受到「科學的誘惑」，使馬克斯主義由批判性走向科學性，霍氏自許要恢復馬克斯主義的批判本質。

他認為：傳統理論乃由固定不變的既定事實出發，導出與現存社會秩序相調和的「順從理論」；相對地，批判理論的主旨則要揭露資本主義社會複製階級不平等的現象，並基於人文主義的立場，期以集體實踐的力量改變結構上的不平等。

　　後來法蘭克福學派的學者們繼續發揮上述的理論，吸收存在主義與精神分析學說的許多觀點，批判資本主義社會、實證主義以及科技文明。

此學派認為資本主義社會現狀並不像韋伯(MaxWeber,1864～1921)所說那樣合理，其實是非理性的，經濟、政治、教育制度複製著階級、種族或性別上的不平等，官僚主義、權威主義、權威人格乃是其必然結果，資本主義社會已成為病態的有機體。

而啟蒙運動以來，整個理性進步的過程已落入實證主義思維模式的深淵，尤其現代工業社會中理性已經工具化，成為權勢者的奴隸，並不具有前導歷史的力量。

至於科學技術，在現代工業社會中更成為一種宰制人的意識型態，並藉著支配自然界，而實現對人的支配。

批判理論成為六○年代青年學生運動中的精神導師，然而此運動的挫敗，也帶給批判理論學者深切的省思，哈伯瑪斯開始承認資本主義的現狀，也試圖在批判理論和實證科學之間建立起溝通的橋樑；但是史密特則仍堅持應繼續維持批判理論前後的統一性與連續性，自此批判理論遂出現較為分歧的立場。

　　批判理論是現代西方社會學理論之一，亦稱批判社會學(criticalsociology)，主張將馬克斯主義黑格爾化，並融入佛洛依德的學說，因此又稱作新馬克斯主義(NewMarxism)，主要是由德國法蘭克福學派(FrankfurtSchool)發展出來的理論體系。

從理論上與方法上反對實證主義(positivism)，借用馬克斯的「異化」(alienation)概念與魯卡奇(GyörgyLukacs,1885～1971)的「物化」(reification)概念，建構了一套批判理論，主要是對資本主義的社會現狀及其意識型態持否定、批判的態度。

其批判的目的在揭露社會弊端，喚醒民智，進行人文主義的心理分析。

　　由發展過程來看，批判理論發軔於二十世紀三○年代，六○年代隨歐、美的新左派青年學生運動而盛極一時，七○年代起影響力稍減，但迄今仍有相當程度的影響力。

此派主要代表人物包括霍克海默(MaxHorkheimer,1895～1973)、阿多諾(TheodorWiesengrundAdorno,1903～1969)、馬庫色(HerbertMarcuse,1898～1979)、弗洛姆(ErichFromm,1900～1980)、史密特(AlfredSchmidt,1930～　)與哈伯瑪斯(JurgenHabermas,1929～　)。

　　「批判理論」一詞是霍克海默於一九三七年首次提出，與傳統理論相對立。

霍氏認為馬克斯本人著作的主調是批判，他的主要著作的標題或副標題都是批判，但是後期的馬克斯及其理論支持者卻受到「科學的誘惑」，使馬克斯主義由批判性走向科學性，霍氏自許要恢復馬克斯主義的批判本質。

他認為：傳統理論乃由固定不變的既定事實出發，導出與現存社會秩序相調和的「順從理論」；相對地，批判理論的主旨則要揭露資本主義社會複製階級不平等的現象，並基於人文主義的立場，期以集體實踐的力量改變結構上的不平等。

　　後來法蘭克福學派的學者們繼續發揮上述的理論，吸收存在主義與精神分析學說的許多觀點，批判資本主義社會、實證主義以及科技文明。

此學派認為資本主義社會現狀並不像韋伯(MaxWeber,1864～1921)所說那樣合理，其實是非理性的，經濟、政治、教育制度複製著階級、種族或性別上的不平等，官僚主義、權威主義、權威人格乃是其必然結果，資本主義社會已成為病態的有機體。

而啟蒙運動以來，整個理性進步的過程已落入實證主義思維模式的深淵，尤其現代工業社會中理性已經工具化，成為權勢者的奴隸，並不具有前導歷史的力量。

至於科學技術，在現代工業社會中更成為一種宰制人的意識型態，並藉著支配自然界，而實現對人的支配。

批判理論成為六○年代青年學生運動中的精神導師，然而此運動的挫敗，也帶給批判理論學者深切的省思，哈伯瑪斯開始承認資本主義的現狀，也試圖在批判理論和實證科學之間建立起溝通的橋樑；但是史密特則仍堅持應繼續維持批判理論前後的統一性與連續性，自此批判理論遂出現較為分歧的立場。

資料來源： 國家教育研究院_批判理論 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 會員投稿&教育Wiki 教育Wiki 時間 版本內容 投稿者 2014年 查看 教育Wiki 會員投稿 您查詢的詞條還尚未有會員貢獻內容，若您有注音、釋義或圖片，歡迎透過會員上傳分享給教育百科， 我們將審查上架您貢獻的詞條，供其他使用者參閱。

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