什麼是比較研究法? 研究方法專題 - 人人焦點

比較法，是根據一定的標準，把相關的事物放在一起進行考察，對比其異同，以把握事物特有的質的規定性的研究方法；亦即從相互聯繫和差異的角度觀察和認識 ... 人人焦點 影視 健康 歷史 數碼 遊戲 美食 時尚 旅遊 運動 星座 情感 動漫 科學 寵物 家居 文化 教育 故事 什麼是比較研究法?┃研究方法專題 2021-01-21小課題研究  比較研究法　　比較法，是根據一定的標準，把相關的事物放在一起進行考察，對比其異同，以把握事物特有的質的規定性的研究方法；亦即從相互聯繫和差異的角度觀察和認識事物，進而探索事物發展規律的研究方法。

　　（一）比較法的特點和適用　　廣義地說，比較法是應用最爲廣泛的一種科學研究方法：任何科學研究都要採用比較的方法；任何相對獨立的研究方法（如觀察法、調查法、實驗法、歷史法、解釋學的方法、分析學的方法、行動研究的方法等等）之中都包含著比較研究的成分；一項課題研究的各主要環節都需要比較法的參與——通過比較選擇有價值的研究課題，對文獻材料進行比較分析，對實驗、調查、觀察所採集的數據資料通過比較進行整理加工，用比較的方法對整理後的資料進行定性和定量分析並形成研究結論，甚至研究成果的鑑定過程也有比較方法的參與（與預定目標的比較，同類研究成果的比較等）。

似乎可以這樣說，沒有相互聯繫事物的質的和量的比較，就沒有科學研究。

應用的廣泛性和對於其他研究方法的滲透性，是比較方法的最大特點。

　　這並不意味著比較法僅僅作爲一個「成分」、「要素」，或者作爲一種思維方法，存在於其他研究方法之中；比較法，就像調查法、實驗法一樣，也是一種具體的研究方法——就是說，有一些課題的研究需要把比較法作爲主要的研究工具，再配合以其他的方法來開展研究工作。

其實，早200多年前，在教育研究中，以比較法作爲主要手段的「比較教育」就被提上了日程，今天早已發展成爲教育科學的重要分支學科。

　　作爲一種具體的研究方法，比較法在考試科學研究中也具有廣泛的應用前景。

　　比如，比較研究與歷史研究相結合，追溯各類考試的歷史淵源並研究其產生和發展過程及其規律，以加深對現實問題的認識。

　　又比如，運用比較方法，對於不同國度和地區同類考試制度及其改革走向進行跨文化研究，分析其共同趨勢和不同特點，爲我國考試制度的改革與完善提供理論參照。

　　再比如，對於不同種類、不同內容和形式的考試進行比較研究，探討其共性和個性及其成因，揭示各類考試的運作規律。

　　從「七五」到「十一五」全國教育考試科研立項課題中，除自學考試與其他教育形式的比較研究外，採用比較法研究考試的項目還不多見。

我們應該大力提倡教育考試的比較研究。

　　（二）比較研究方法的種類　　我國學界，通常把比較研究劃分爲以下三個類別：　　1、同類比較研究與異類比較研究　　同類比較研究是比較多種同類事物，通過鑑別其異同來認識事物發生、發展的特殊性和該事物共同規律的方法。

同類相異點的比較，可以找到事物發生發展的特殊性。

同類相同點的比較，可以找到該類事物發生發展的共同規律。

如「九五」期間，「高等教育自學考試在高等教育宏觀結構中的地位與作用」課題組曾對自學考試與普通高等教育、成人高等教育進行比較研究，在尋找相同點的同時，著重探尋自學考試的特殊性，提煉出自學考試教育性質和本質特點的若干重要結論。

　　異類比較研究是通過對兩種以上性質相反的事物或一個事物的正反兩方面進行比較，發現它們在不同表徵下的異同之處（特別是異中之同），從而探尋某些規律的研究方法。

異類比較，反差大，結果鮮明，往往能夠發現新問題、揭示新規律。

比方說，如果我們把高校單獨招生、單獨考試與統招、統考兩相比較，從中尋找異中之同和共同特徵的不同表現，對於我們深刻認識招生考試活動的共同規律和不同表現形式的各自局限，可能是大有裨益的。

　　2、縱向比較研究與橫向比較研究　　縱向比較研究是對同一事物在不同時期的狀況進行比較，從而揭示其發展變化規律的方法。

它是按照事物發展的時間序列縱向展開的，通過事物在不同時期的表現狀況和演進歷程的動態展示，搞清楚其來龍去脈和不同時期的不同特點，進而揭示事物發展變化的規律。

比如，有人對自學考試發展的三個階段的應考對象和職能進行比較研究，試圖說明自學考試由補償教育、學歷教育走向繼續教育的必然性，通過自學考試豐富內涵的展開過程及其所顯示的階段性，來認識自學考試的教育性質和在不同社會條件下的不同表現。

　　橫向比較研究是對同時存在的教育考試現象進行比較，在相對靜止的狀態（穩態）下研究這些現象的異同，從相互聯繫中認識教育考試現象的本質的研究方法。

它是按照空間結構的橫向展開的，通過不同地域教育考試現象的異同及其原因的分析，來把握考試活動的共性和特殊規律。

比如，中國大陸的統考與台灣地區的聯考的比較研究，中國和韓國的自學考試比較研究，都屬於橫向比較研究。

　　對於複雜的問題，人們在進行比較研究的時候，常常把縱向比較與橫向比較結合起來運用，以深刻認識事物的現狀和變化趨勢。

　　3、定性比較研究與定量比較研究　　定性比較研究是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質、特點和趨勢的研究方法。

定量比較研究是通過事物間數量關係的分析比較來判斷事物的變化趨勢的研究方法。

如能將兩者結合起來，可能獲得更好的研究效果。

　　在教育考試的科學研究中，比較研究似有增加的趨勢，但大都是定性比較。

應積極倡導定量比較研究，並儘可能地把定性比較與定量比較結合起來。

　　4、問題比較研究與區域比較研究　　問題比較研究是針對教育考試中的某個問題，對多個國家或地區進行比較分析，以弄清該問題在這些國家或地區的歷史、現狀和變化趨勢。

比如，就高考科目設置問題對實行統考或聯考的國家和地區進行比較研究，以弄清楚這一問題在這些國家和地區的來龍去脈與變化趨勢，爲我國高考科目設置改革提供有價值的參照。

　　區域比較研究是通過所確定的若干地區教育考試問題的比較，來研究這幾個地區教育考試發展狀況和特點的研究方法。

問題比較法，是問題固定，對比的地區靈活選擇；區域比較法，則是區域固定，而對比的問題依需要來確定。

比如，選定受儒家文化影響較大、曾經推行過科舉考試的幾個國家和地區，比較其考試制度、社會考試心理等方面演變中的共同特點和差異，以得出某些概括性的結論，就屬於區域比較研究。

　　（三）比較研究的程序和要求　　1、比較研究的程序　　從操作角度說，比較研究的一般程序爲：確定比較研究的問題和標準、收集比較研究的資料、進行比較分析、做出比較研究的結論。

　　確定比較研究的問題和標準。

首先根據研究的目的規定研究的內容和範圍；其次選擇比較的對象；再次確定比較的標準。

　　收集比較研究的資料。

通過調查訪問、查閱文獻等方法，廣泛收集資料，並對資料進行必要的整理和加工。

　　進行比較分析。

列舉比較對象的相同點和不同點，運用歷史的、辯證的、聯繫的觀點分析其異同的原因。

　　做出比較研究的結論。

在對收集資料比較分析的基礎上，對於所研究的問題提出比較結論。

　　2、運用比較研究法的基本要求　　研究對象的可比性。

要求比較研究的事物屬於同一範疇，既有同一性和相似性，又有差異性和矛盾的特殊性。

表現爲表面相似而本質各異，或者外表各異而本質趨同，通過比較能夠突現各自的特點，或者能夠發現其共同的趨勢。

　　比較資料的可靠性。

不論比較的資料是親自調查、觀察收集的，還是查閱文獻、借鑑他人研究的結果獲得的，都必須資料本身是客觀、真實的，具有可靠性；能夠反映比較對象的總體情況，具有代表性。

這樣，比較研究的結果才可能是可信和有效的。

　　比較項目和標準的統一性。

比較如同評價，總要涉及到「項目」和「標準」兩個「維度」。

前者回答的是「比較什麼」，後者回答的是「比較異同的依據是什麼」。

比較研究必須堅持比較的項目、內容範圍相一致，比較的標準要統一。

　　堅持全面本質的比較。

首先要全面，對研究的問題進行全方位、多角度的比較，而不可僅僅根據一些零碎、片面的材料輕率地做出結論；其次要抓住本質，而不僅僅羅列表面的異同現象，從共性中揭示矛盾的普遍性，從差異中挖掘矛盾的特殊性。

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希望您能將本微信訂閱號推薦給課題組其他老師哦^_^[點擊查看全部精彩文章>>>]戳閱讀原文進入在線課程 相關焦點 把比較法研究引向深入 比較是一種基礎的法學研究方法，比較法是建立在這一研究方法之上的、對世界上各種不同法律制度進行比較的法學分支學科。

在我國，對法律進行比較的研究方法自古有之。

改革開放30多年來，比較法學作爲一門獨立的法學分支學科得到了迅速發展。

方法·視域·材料:歷史比較法與百年方音演變研究 歷史比較法是研究語言和方言歷史演變的重要方法。

如果從18世紀下半葉算起，歷史比較法在語言學上的應用已有200多年。

20世紀初，中國學者引入此法，使其在漢語通語和方言歷史研究方面發揮作用。

這些成果爲今日語言學界積累了百年左右的大量方言語料，目前已漸成關注和研究熱點。

可以想像，未來一二十年，運用歷史比較法進行百年左右的方音演變研究將會成爲一大趨勢。

在這股研究潮流下，我們將會明確感受到微觀視域中歷史比較法的科學意義和精確價值。

百年方音演變研究首在語料性質考辨宏觀和中觀尺度的漢語演變研究，其目標在於搭建語言演變的宏觀脈絡和主體框架。

預測方法的比較研究 按預測的方法，可將預測分爲直觀預測、探索性預測、規範性預測、綜合性預測等等，雖則預測方法目前一-般認爲有二、三百種之多，但據丁麥克黑爾等的《關於世界未來研究的評價>-書介紹，常用的方法有十七種.對現代科學預測規律的總結，一方面是爲了促進現代科學的發展；另一方面，我們堅信、現代科學預測和中國古代預測雖然利用了不同的方法，但他們遵循了同一個原理，那麼通過對現代預測科學普遍規律的研究來認識和研究，甚至發展古代預測的各種方法是研究和發展古代預測的必由之路。

二、古代預測內容與方法概要中國古代對預測做出了巨大努力和貢獻。

MBA學位論文常用的七種研究方法 根據MBA教育的培養目的和效果，MBA學位論文研究方法一般有七種方法：案例研究法、診斷研究法、調查研究法、專題研究法、可行性研究法、實驗研究法以及質性研究法：擬定調研大綱，選擇確定科學、合理的調査方法和調查工具，調查數據應具有可靠性和可信度。

第三，得出科學結論。

收集調研資料，對樣本進行清楚描述、調研目的說明、數據分析結果，運用圖表、歸納、推理等分析方法得出科學結論。

(四)專題研究法。

暑期讀書會1.7|文章的「比較研究法」 」》文章的「比較研究法」現在研究語文單元教學，追根溯源，總要提到梁啓超。

他在中學、大學任教期間，除了致力於國學研究以外，更傾心於國文教學的理論探討和改革實踐。

1926年出版的《國學教學論》一書，就是他十多年來研究國文教學的成果的結晶，其中《中學生研究國文之方法》和《中學校國文教授之方法》兩篇論文，分別對中學國文科的「學法」和「教法」作了系統的論述。

由此看來，研究現代語文教育史，就不能不注意這位語文教學改革的早期開拓者。

中國古代文學,古文注重的研究方法,比較法 大家好,我是小編文莉,今天就讓我來帶大家了解一下古文注重的研究方法。

(一)比較法比較法是我國古代學者常用的研究方法之一。

『班馬異同》、《史漢方駕》等，即系運用比較法寫成。

《文則》的寫作中亦大量運用比較法。

並且還是多角度、多層次地運用的。

這裡重點分析兩點。

1.從比較中看出詞語運用的相同點《文則》庚二條指出:大抵經傳之文，有相類者，非固出於蹈襲，實理之所在，不約而同也。

略條於後，則可推突。

讀書會|《比較研究:論方法》學習體會 前言：6月8日晚，中國浦東幹部學院「良師益友」讀書會開展了交流活動，主題是談閱讀梁鶴年先生《比較研究：論方法》一文的學習體會，這是筆者在讀書會上談的學習體會要點，與各位志同道合的朋友分享，請大家批判指正。

《比較研究：論方法》學習體會焦永利做研究方法很重要梁先生對研究方法傾注了極大的熱情。

鄒兆辰:國際現代化研究中的歷史比較法 摘要：比較研究方法是國際現代化研究中的傳統方法，也是比較流行的行之有效的方法。

運用比較方法要有正確的理論和方法論的指導，否則就會形成簡單的類比。

美國學者布萊克在20世紀六七十年代大力提倡比較現代化研究的方法，他提出了比較研究的理論，並且進行了歷史比較的個案研究。

考釋古文字的歷史比較研究法 從商的甲骨文，兩周的青銅器銘文，戰國、秦漢的石刻、簡牘，直至今天通行的楷書，其形體的發展變化過程，都有跡可尋，中間未曾間斷，形成一個聯繫緊密的系統。

而且，中國有著兩千年左右研究古文字的歷史，積累了大量的資料和豐富的經驗。

這是我們得以考釋古文字的基礎。

古文字不是看圖像看出來的，而是字形分析比較出來的。

物業管理師知識點:社會學的研究方法 撇開哲學方法論層面的實證主義和反實證主義的社會學研究方法，一般意義上的社會學的研究方法主要有兩類：定量研究和定性研究。

　　1．定量研究　　定量研究的方法是從數量上來描述一個社會總體結構，以此來研究可以預見的社會變遷和人們對社會變遷反應的定量模型。

教育研究方法 教育研究方法在教師招聘考試中，教育研究方法是一個比較冷門的知識點，往往以單、多選的形式考查，該知識點考頻較低，因而許多考生容易忽略，但事實上這一知識點的難度很低，考生只需系統學習、整理，即能做對題目、得到分數。

本文我們詳細介紹並整理了常見的3種教育研究方法。

低年級自主識字方法的研究微課題研究報告 低年級自主識字方法的研究微課題研究報告課題的成功開題，只是萬里長征邁開的第一步，在認真學習理論的基礎上，我在班級展開了研究工作。

雖然在實驗中總會遇上這樣那樣的問題，但是我能及時調整方案，極力追求識字教學的精純境界。

智能時代的國際教育比較研究:基於深度探究的疊代方法 隨後其他典型的量化研究方法，比如實驗法與准實驗法[25]、問卷調查法、縱向研究[26]、相關研究[27]等也在比較教育研究中得到應用。

在量化研究方法應用達到高峯後，對其批判的聲音也開始出現，隨之質性研究開始興起。

有學者認爲教育是複雜的社會現象，科學方法，特別是定量方法，有一定的局限性。

比如人類學家反對把比較教育轉化爲科學，他們倡導運用人文和自然等多種研究方法。

韋編|案例研究法的發展與應用 案例研究法案例研究法（CaseStudyMethod）是一種經典的實證研究方法，或許你曾在諸多文獻中看到過它的身影，又或許你曾經通過它研究過某個課題，但你真的了解它嗎？什麼是案例研究法？案例研究方法中的資深學者應國瑞(RobertYin)曾將其定義爲：對當代某一處於現實環境中的現象進行考察的一種經驗性的研究方法。

三、病例對照研究與隊列研究優缺點比較 三、病例對照研究與隊列研究優缺點比較　　兩種方法各有其優點與缺點，適用於不同情況，可以從以下幾方面進行比較：　　1.觀察人數與完成時間　病例對照研究需要觀察的人數較少，調查完成後現場工作也就完成了，不需隨訪。

因此比隊列研究經濟得多。

精神分析的研究方法 精神分析心理學的研究方法總覽精神分析是不容易用科學方法測量研究的理論。

它的主要研究方法有：觀察法、個案法、文獻檔案法、文化人類學法。

精神分析研究方法之一：觀察法精神分析的觀察法也不同於其他學科的研究法，它主要是從臨牀中總結出來。

社會科學研究方法大梳理! 比如別敦榮和彭陽紅將研究方法分爲：理論思辨、經驗總結、歷史研究、調查研究、比較研究、數學分析、質的研究和個案研究；在國內，根據劉良華對研究方法的分類大體上有三個基本類型：實證研究（量化的、質化的）、思辨研究（又稱理論研究）、實踐研究（常以教育對策、教育反思、教育改革形式顯現）。

「中外文化互鑒、科技人文融合」比較文學與跨文化研究系列專題... 東方網報導 中國外國文學學會比較文學與跨文化研究會聯合上海交通大學外國語學院，於2020年8月15至9月6日，通過線上雲會議的形式，舉辦以「中外文化互鑒、科技人文融合」爲主題的比較文學與跨文化研究系列專題論壇暨2020年首期線上研修班 【悅讀者】《談談文獻研究與文獻研究法》閱讀筆記 這一階段研究者主要通過文獻研究實現以下目標：（1）獲得進行研究設計、確定問卷項目等研究所需的相關參考資料；（2）尋找到與所研究問題相關的理論或理論根據；（3）建立研究架構或形成自己的理論架構；（4）提出設定假設的理論依據；（5）提出解決問題的方法或思路。

比較研究法在學習中的應用——米字格老師歷史小講堂4 今天要給大家帶來的米字格老師歷史小講堂知識，是跟「比較研究法」有關的知識。