Instructional Objectives - 教學目標 - 國家教育研究院雙語詞彙

美國教育心理學家布魯姆(B.S. Bloom)一九五六年將一般教學目標分為認知領域(Cognitive Domain)、情意領域(Affective Domain)、及技能領域(Psychomotor Domain)等三大類 ... 回首頁 網站地圖 關於我們 聯絡我們 詞彙查詢 下載專區 詞彙建議 審譯會 × 請輸入您的使用者帳號密碼 帳號 請輸入註冊的email。

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登入 離開 釋義 翻譯 回簡目列表  修訂/勘誤建議 單筆輸出 教學目標 Instructional　Objectives 陳李綢 2000年12月 教育大辭書 名詞解釋:　　教學目標是教學歷程中所預期要達到的終點狀況(endstate)，也是教師預期學生在教與學歷程之後，所要達成的目標。

在本質上，教學目標是教學歷程中最先需要考慮的一環；雖然教學目標只是一種暫定性架構，但卻是教學活動的指針，對於教師的教導和學生的學習等活動都很重要。

具體可行的教學目標固然是教師選擇教材和教具、採用教法、評量教學效果、和進行補救教學的依據，同時也可激發學生的學習動機和興趣，完成其充分冊適當的學前準備，以提高學習的效果。

　　教學目標通常分成一般性教學目標與具體性教學目標。

一般性教學目標是以最概括性方式或抽象的概念用語，敘述教育的終極目標；具體性教學目標則是以具體可行的客觀用語，敘述教學欲達成的終點行為。

　　美國教育心理學家布魯姆(B.S.Bloom)一九五六年將一般教學目標分為認知領域(CognitiveDomain)、情意領域(AffectiveDomain)、及技能領域(PsychomotorDomain)等三大類。

布魯姆的教學目標分類法為使教師確能按分類教學，又將認知領域的教學目標細分為知識(Knowledge)、理解(Comprehension)、應用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)與評鑑(Evaluation)等六類目標。

此六種能力按其複雜性由上而下排成六個層次，知識屬於最基層，而評鑑則為最高層次目標。

　　克拉斯渥爾(D.R.Krathwohl,1964)將情意方面的教學目標，分為接受(Receiving)、反應(Responding)、價值(Valuing)、組織(Organizing)、及品格化(Characterization)等五個層次，亦由簡而繁形成一個系統。

　　哈羅(A.J.Harrow)及辛普森(E.J.Simpson)將技能方面的教學目標，分為知覺(Perception)、心向(Set)、模仿(Imitation)、機械化(Mechanism)、複雜反應(ComplexResponse)及創造(Creation)等六個層次，亦由簡而繁的排列。

教學目標 Instructional　Objectives 以Instructional　Objectives進行詞彙精確檢索結果 出處/學術領域 英文詞彙 中文詞彙 以教學目標進行詞彙精確檢索結果 出處/學術領域 中文詞彙 英文詞彙 雙語詞彙-公告詞彙 12年國民基本教育課程綱要總綱及領綱名詞 教學目標 teachingobjectives 學術名詞 心理學名詞 教學目標 instructionalgoal 學術名詞 教育學名詞-幼教名詞 教學目標 teachingobjectives 引用網址: 推文 評分 評分 相關詞彙 詞彙建議 辭書 教學目標 Instructional　Objectives 暫無建議訊息