遊戲化教學的技術3：核心中的核心－與教學目標結合 - 王永福

因此我也有時會看到一些課堂上，老師設計了問答、討論、或是加分、競賽… 等技巧。

但是整個看下來，有趣是有趣、課堂上也很熱鬧，但最後停下來思考，我卻不 ... 遊戲化教學的技術3：核心中的核心－與教學目標結合0福哥2021-05-10文章分類未分類標籤先讓大家猜一下：過去2年，接近40個在課堂上應用教學遊戲化的老師們接受我的研究訪談，橫跨不同的教學主題、學生族群，大家一致認為在教學遊戲化時，最重要的是______。

（註：這篇遊戲化研究論文的摘要在此－從實務到學術，再從學術回實務：側寫教育訓練遊戲化（Gamification）關鍵研究）您猜這個空格，填的是什麼？是P.B.L：也就是點數、獎勵、排行榜？或是激發學習動機？或是分組及競賽？或是其它的？你猜，會是什麼？...答案是：「跟教學目標結合！」這個答案聽起來很簡單，也很理所當然。

但我在寫這篇文章前，把這個題目：「遊戲化教學最重要的關鍵是？」丟在FB上：，在2個小時內，有接近60個留言。

所有的留言中….。

大概只有不到10位寫下「學習目標」或「學習成效」。

命中率不到2成…。

但無論如何，謝謝大家的參與！確定你的教學目標其實這也反應了一件事：很多人在進行教學遊戲化時，忽略了這個最重要的關鍵！也就是你的「教學目標是什麼？」很多老師，在開始接觸一些創新的教學術或是遊戲化教學時，常常會被表面的花俏或手法所迷惑。

以為有效的教學，就是要大量互動、要吸引學生的注意力、或是多使用多媒體輔助…等。

因此我也有時會看到一些課堂上，老師設計了問答、討論、或是加分、競賽…等技巧。

但是整個看下來，有趣是有趣、課堂上也很熱鬧，但最後停下來思考，我卻不曉得過程中的互動是為了什麼？這賽的背後又帶來什麼學習？說到這個，福哥最近想逐步的脫離FB的掌握，但又不想新的文章… 大家卻看不到，因此。

如果您想看到福哥最近的文章，請用Email訂閱。

這也是給福哥寫文章最大的鼓勵。

回到文章的重點。

什麼是好的教學目標先複習一下，在「教學的技術」書及線上課程中，我都不斷的提醒大家，要先確定你的教學目標！好的教學目標，就是可以在課堂上立即驗証＆評估的，在一門課結束後，你希望學生帶走什麼？有哪些具體的改變或收獲？而且是足以在課程結束時直接評量或觀察到的，才是好的教學目標！例如一門「時間管理」的課程（每次都用時間管理舉例，是因為這門課可以跨領域，而且大家似乎都需要），如果目標是設為「增加個人生產力及競爭力」或是「改變心態及觀念」，這些目標雖然很正面，但卻無法在課後立即評估，因此不算是好的教學目標。

如果改為「學習便利貼聚焦及蕃茄鐘工作術」（因此而可以增加個人生產力及競爭力）及「教導重要／緊急四象限矩陣」（因此而改變心態及觀念」….類似這樣具體而可評估的目標，才是好的教學目標。

將教學目標與教學遊戲化結合當教學目標確認後，才會開始結合教學遊戲化的元素，去設計課程及活動，在過程中激發學生興趣、掌握注意力、吸引參與並強化學習成效。

這些都是先確認教學目標後，才會開始做的事。

就以上面舉例的「時間管理四象限矩陣」，傳統講述的教學方法，就是由老師介紹4象限矩陣，把事情分成重要／不重要（橫軸），以及緊急／不緊急，然後要先做重要／緊急，接下來是重要／不緊急，接下來才是不重要／緊急、不重要／不緊急…像這樣。

講完後，大家點點頭…然後就忘了XD而加入遊戲化的教學方法，我們可以請大家先用小組的方式，以便利貼發想平常一天會有哪些事情要做？接下來請大家把便利貼的工作任務貼到四象限矩陣上，接下來再把這些工作，轉移到一天的行事曆上（因為都用便利貼，所以可以移來移去，不用重覆作業，這也是在課程設計時要先想好的）。

然後過程中為了增加動力，可以加入問答的設計，並以加分方式促進回答的動機；可以將行事曆設計變為競賽，並加入老師或同儕評分，讓競賽的成果差異化計分；當然也可以提供有形或無形的獎品，利用外在動機的激勵，引燃內在學習動機….。

這些所有的方法，都是圍繞在一開始的教學目標，而設計的遊戲化教學方法。

在過去的專家訪談經驗中，我看到有老師為了讓居家照顧員，了解家中可能會遇到問題及解決方式，而設計了一個16宮格，讓大家去蒐集答案，最後再做成賓果遊戲；我也看到了老師要讓大家了解不同顏色人格的行為特徵，而設計了賭盤，讓大家看到一段行為描述後，去壓注這是什麼類型的人格表現（廣告時間：推薦一下卡姐老師的線上課程），甚至為了讓不敢開口的學員，勇於將發音與字義連結，而設計了用愛的小手打答案的搶答遊戲（大家搶的超凶狠，謝謝皓雲老師的創意）。

而憲哥跟我，設計難度越來越高、分數也越來越多的比賽，背後的目的都是為了誘發大家在台上精彩的表現。

遊戲化只是手段，達到目標才是核心「不要為了遊戲而遊戲」「要先想要教學目標，才設計教學手法及配合遊戲化」「遊戲化只是表象，學習才是關鍵！」這些都是受訪的老師們，最常講的話！啊？！為什麼要這麼麻煩啊？！直接講完不就好了！節省時間又有效率！？同樣的問題，我也問過許多不同的老師。

老師們想了一下說「我更期待的是教學效果，而不是效率」「如果很快的教完，卻又很快的忘記…那我寧願教少一點、教慢一點…卻讓他們永遠都能記住」。

還是回到一開始提到的關鍵：你的教學目標是什麼？你為什麼要教這堂課？是把課教完？還是把學生教會？而教會之後，又期待學生能學到什麼？能有什麼改變？這也許才是教學本身，我們應該先想好的事情吧。

也歡迎大家進一步查看下述研究論文，從裡面也許可以發現幫助各位教學做的更好的秘訣哦！教學遊戲化研究摘要說明：從實務到學術，再從學術回實務：側寫教育訓練遊戲化（Gamification）關鍵研究教學遊戲化研究－英文版（SCIPaper）：Thekeyelementsofgamificationincorporatetraining–TheDelphimethod教學遊戲化研究－中文翻譯版：遊戲化研究論文中譯版：企業教育訓練遊戲化關鍵要素－德爾菲法研究（含文獻Reference）Relatedposts:遊戲化研究論文中譯版：教學遊戲化關鍵要素－德爾菲法研究（含文獻Reference，原文標題：TheKeyElementsofGamificationinCorporateTraining–TheDelphiMethod）線上教學的技術（10）：大魔王關卡－線上教學遊戲化（上）線上教學的技術（11）：大魔王關卡－線上教學遊戲化（下）遊戲化教學的技術：系列文章及先前連結從實務到學術，再從學術回實務：側寫教育訓練遊戲化（Gamification）關鍵研究論文發佈留言取消回覆發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。

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