【投書】玩轉學校：孩子最缺乏的「主動學習」，可以這樣培養

因為教育中最困難的事，不是傳輸知識，而是把孩子從消極被動灌輸，培養成積極主動學習－－這樣的改變，在我們的營隊、課程之中，卻常常發生。

自主，從被 ... 已複製連結 註冊 登入 訂閱電子報 分享 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 會員活動 致教育夥伴 享受會員專屬權益 立即登入 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 會員活動 致教育夥伴 多元觀點 讀者投稿 【投書】玩轉學校：孩子最缺乏的「主動學習」，可以這樣培養 今年中秋節，我在外婆家吃飯時接到一通電話，是一個學生家長。

我記得這個媽媽，因為她還曾經跟我強調，她小學四年級的孩子每天生活都很懶散，一點動力也沒有，成天玩手遊、趴著睡覺，上課也從來不投入。

「您好，中秋節快樂，有什麼我能幫忙的嗎？」我捏了把冷汗，心想... ▲透過遊戲引導孩子開始自主學習，大人必須先學會等待，忍住出手相助的衝動。

玩轉學校提供 分享 文 林哲宇 2018-10-1203:53更新：2020-11-0320:24 「玩轉學校」是一個推廣遊戲式學習的機構。

他們相信愛玩是人類的天性，好奇是學習的起源，他們的活動經常以社會議題做為遊戲模板，用情境點燃自主學習的熱情。

兩年來，已經在全台灣舉辦超過400場活動，影響近萬名的師生。

編按：玩轉學校每年寒暑假推出的冬夏令營，都在透過遊戲引導學員解決真實問題。

今年暑假提供給國小高年級的「逆轉未來」夏令營，讓學員在可以放膽失敗、勇敢嘗試的遊戲中，扮演總統、行政院長，共同解決世界的各種危機：溫室效應、敘利亞內戰等，透過引導對話，提供學員真實觸動、貫穿一生的學習經驗。

玩轉學校共同創辦人林哲宇在營隊結束後收到學員家長的回饋，讓他深覺：培養孩子主動學習最重要的是，父母必須要從尊重孩子、不再給正確答案開始。

今年中秋節，我在外婆家吃飯時接到一通電話，是一個學生家長。

我記得這個媽媽，因為她還曾經跟我強調，她小學四年級的孩子每天生活都很懶散，一點動力也沒有，成天玩手遊、趴著睡覺，上課也從來不投入。

「您好，中秋節快樂，有什麼我能幫忙的嗎？」我捏了把冷汗，心想過節接到電話很可能是客訴電話，我已經做好心理準備。

電話那邊卻傳來開朗的笑聲：「哲宇，我要和你說聲謝謝！剛剛小銘看到新聞裡出現不懂的事情，一直巴著我不放要和我討論！我最近發現他開始會自己主動開手機查資料，以前打開都只會玩傳說！」 我能明白她的喜悅。

因為教育中最困難的事，不是傳輸知識，而是把孩子從消極被動灌輸，培養成積極主動學習－－這樣的改變，在我們的營隊、課程之中，卻常常發生。

自主，從被尊重開始 常常辦課程、營隊的人都知道，如何「管理」參與的孩子，是個大問題。

哦不，是很多個大問題：「可不可以去7-11買個東西？」「手機一定要統一集中保管嗎？」「我不想玩了，可以不要玩嗎？」 傳統上，教育者會採取權威強制規定，以確保活動順利進行。

但我們發現，愈多硬性的管控，學生愈會覺得：「那都你決定就好啦，就你說的算啊！」於是採取旁觀者的角色，就算不造反，也是說一動、做一動。

但「不管理」也會造成課程運作的實際困難。

例如，如果我們讓學生保留手機在身上，他們就更有可能傳訊息、看照片，不專心參與眼前的活動。

經過多次嘗試，我們發現最好的方式，是透過遊戲讓孩子自己做決定：「若全隊可以把手機放到「養雞場」(一個集中保管手機的箱子)，全隊可以在活動中增加新的技能或資源。

」我們雖然誘導，但仍給孩子做決定的機會。

當我們愈能尊重他們的自主決定，孩子通常會愈熱忱的參與接下來的活動。

承認大人的極限 當你和孩子面對一個問題，你是否願意和孩子說：「我不知道」？常常，大人為了面子，為了維持可以對孩子發號施令的地位，為了要看起來比他高一等，我們不願意承認自己有所不知。

有時不懂裝懂，不然就是否定問題：「這是個無聊的問題，一點都不重要。

」 在玩轉學校的營隊之中，我們卻反其道而行，大量「裝不懂」，請孩子自己查資料教其他同學，甚至教我們。

我們的遊戲，本身就是一個養成學生大量查資料的過程－－政府發公債有什麼後果？政府印鈔票會有什麼後果？用什麼方式可以解決垃圾汙染問題？ 在場的老師一概堅持不知道解決方案－－即便學生們陷入僵局，找不到答案、快要放棄，我們也忍住，不會給學生提供方案－－我們發現愈是不協助干預，愈能激發他們的主動學習潛能。

因為他們徹底知道：只能靠自己了。

參與遊戲的學生們，沒有課本，沒有參考書，他們都要自己試著找資料。

當漸漸他們投入熱忱，會利用回家休息的時間繼續蒐集資料、閱讀，找尋更好的方案，第二天分享給同學們。

我們有好多學生，參加過幾次營隊之後，習慣了這個模式，在活動結束後維持這樣的習慣，在日常生活中遇到問題：綠能好還是核能好？ISIS是怎麼產生的？他們都自己找資料，並且找父母晚上討論，欲罷不能。

不再給正確答案 還記得營隊中的一個五年級孩子，他一開始非常內向，不愛說話，但在我們的營隊當中卻很快進入狀況。

我發現，他其實相當有領導才能，在小組的討論中顯得很積極、有自信。

在全隊都卡關、找不到方向的時候，是他跳出來號召大家不要放棄。

即便到了回家時間，他主動邀請成員成立Line群組，繼續討論到深夜。

隔天一早，他竟然帶了7頁簡報，和大家說明關於海洋垃圾問題的解決方案。

在營隊結束時的懇親會上，我和他的父母說：「這個孩子很了不起，看起來以後是進資優班的料。

」沒想到，家長聽到卻是苦笑：「他在學校，數學只考10分，老師都放棄他了。

」 在和這個孩子細聊的時候，他分享了對於活動的感受：「引導我們思考，鼓勵我們舉一反三，感覺很好。

」其實，這正是我們的原則－－在營隊當中，一切都沒有標準答案：要重視環保，還是工業？是要幫助窮人，還是加強國防？是要衝突，還是妥協？引導員只給情境。

答案，請自行決定。

在遊戲之中，我們會鼓勵學員蒐集資料、獨立分析課題的各面向，推測可能的後果。

但我們總堅持讓孩學員自己決定，並且承擔後果。

我們常常看到孩子在這樣的情境下，能快速成長與自主。

主動學習，要給機會 「我意外發現，女兒的統整能力和口語表達進步許多。

而且她參加遊戲後，回到現實，常能夠從世界連結到自己的生活。

原來遊戲其實就是地球村的縮影，充滿各種未解的問題。

看到小孩的改變，我常常吃驚又感動。

」這是一位家長傳給我的一段回覆。

傳統教育內容被大人決定，學生沒有選擇權、沒有發表意見的資格。

當他們看不出學習的意義，仍然被迫拼命競爭，這就是讓孩子習慣沒有主動意識的人生。

當然我們也理解，在中小學階段，為了有效率養成某些技能與知識，掌控孩子的學習，實在也難以完全避免。

但如果能提供給孩子一個機會經歷嘗試，他很有可能會從此愛上「主動學習」。

小檔案｜玩轉學校 台灣創新教育團隊，也是台灣教育領域唯一獲得B型企業最高榮譽「對世界最好的企業」。

以議題式遊戲培養兒童青少年的核心素養，舉辦各項獨家的課程與夏令營與冬令營，以社會議題為模板，用情境遊戲點燃自主學習的熱情 研發教師研習與免費課程執行教材套。

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