趣味點線面 - 美感教育

2.使用擴增實境APP讓學生從平面感受到立體呈現，這個過程是有趣的，同時也可以教導孩子藝術作品並不侷限在紙上。

3.這是第一次讓學生嘗試分工合作，創作大型作品，在討論時 ... 趣味點線面|美感教育 首頁 109-1 趣味點線面 趣味點線面 課程資訊 學校：新北市三重區集美國民小學 教師：盧姵文 課堂：美勞 下載 ReadMore 課程簡介 將融入課程中 第一階段:奇妙的點(媒材：奇異筆、彩色筆、色鉛筆) 1.從認識奇妙的點開始，搭配PPT引導，讓學生進行點的設計。

2.認識點描派藝術家—秀拉，再讓學生運用彩色的點創作。

第二階段:線條魔力(媒材：色鉛筆) 1.讓學生欣賞各種不同線條所創造出來的視覺效果。

2.搭配影片認識生活中設計的線條、家具的線條、、、從中發現線條的可能性。

3.認識彈簧線的創作方式，讓學生動筆畫彈簧線。

第三階段:面的世界(媒材：色紙) 1.讓學生欣賞各種不同形狀的面所組成的畫，認識色彩的搭配。

2.認識野獸派藝術家—馬諦斯的剪紙作品。

3.讓學生學習馬諦斯直接大膽用剪刀剪紙，創作作品。

第四階段:大型故事創作(媒材：蠟筆、水彩、色紙、不同材質的紙條、繩子…) 1.讓學生欣賞從提問問題中，讓學生觀察、發現、發表。

2.發下平板，教他們使用擴增實境的APP來觀察，感受從平面到立體呈現的變 化。

3.總結：歸納幾項主要元素，讓學生發現封面設計者是由哪個故事做發想？ 4.學生分組，討論故事（每生一張4開圖畫紙，小組拚在一起，進行故事創作） 5.各組介紹作品，大家互相欣賞。

第五階段:具象抽象(媒材：色紙、簽字筆) 1.讓學生針對自己小組的故事創作，討論他們運用到的元素（色彩、事、物…）特色。

2.分享藝術家的創作理念，以及如何將具體的故事變成幾何圖象的設計呈現。

3.共同討論（每組再分2小組）將元素簡化成幾何圖像，定案後進行設計創作。

4.上台發表、分享。

課程目標 1.認識點線面三元素。

2.善用感官觀察安妮報紙封面的設計作品。

3.能運用擴增實境APP，發現立體作品與平面作品的異同。

4.分組共同運用這學期學到的點、線、面概念創作大型作品。

教師課後省思 以第四階段:大型故事創作做教學觀察與反思 （一）觀察 1.這學期搭配藝術與人文課本第三單元趣味點線面，讓學生了解圖畫的基本元素，有了這些基本概念之後，搭配教育部發行的美感教育報紙，想建立學生的美感經驗，從中培養美感素養。

三年級學生第一次接觸美感報紙，感覺是新奇的，從引導問題中，學生踴躍發表自己的發現與感受。

此階段的學生仍是具象思維居多，要讓他們馬上能體會封面作者的設計理念，需要多花時間引導，在一開始拋問題讓學生觀察的過程中，有學生有提到科技感、時光隧道的感覺，也有學生提到太陽、心臟、樹根，這些都是學生以自己的生活經驗來感受表達。

2.發下平板，教他們使用擴增實境的APP時，就有資訊能力的差異問題產生，有的孩子很快上手，有的孩子則不太會使用，因一班有33位學生，所以讓全班都看到立體畫面，還是多花了一段時間。

3.引導他們從以上的活動流程中所發現的元素，來引導他們發現封面設計者的構想來源-愛麗絲夢遊仙境，讓他們知道作者的設計理念。

4.分組討論故事時，小組合作的差異性，有的小組合作愉快，順利討論分工事項及創作主題。

但有的小組遲遲無法下決定，有的是因為意見不合，有的是一直沒有想法，需要從旁給予方向。

（二）反思： 1.學生第一次接觸擴增實境APP，能力差異的問題而影響了課程的順暢度，下次進行時，可用小老師制度，讓學生教學生。

2.使用擴增實境APP讓學生從平面感受到立體呈現，這個過程是有趣的，同時也可以教導孩子藝術作品並不侷限在紙上。

3.這是第一次讓學生嘗試分工合作，創作大型作品，在討論時出現許多狀況…下次應該先針對學生特性作異質分組。

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