通過學習過程使用布盧姆的分類學 - Also see

Bloom分類法的層次結構是廣泛接受的框架，所有教師都應該通過認知學習過程指導學生。

在其他方面，教師使用這個框架專注於高階思維技能。

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在其他方面，教師使用這個框架專注於高階思維技能。

你可以將布盧姆的分類學視為一個金字塔，在基地有簡單的知識回憶問題。

通過建立這個基礎，你可以要求你的學生提出越來越具有挑戰性的問題來測試他們對特定材料的理解。

它如何幫助我的學生？通過詢問這些批判性思維問題或更高階的問題，您正在開發各個層次的思維。

學生將更加註意細節，並提高他們的理解能力和解決問題的能力。

布盧姆的分類標準是什麼水平？框架中有六個級別，下面簡要介紹一下每個組件以及您要為每個組件提出的問題的幾個示例。

知識-在這個層次上，學生被問到問題，看他們是否從課程中獲得了洞察力。

（Whatis..Whereis...你會如何描述？）理解-在這個級別，學生將被要求解釋他們學到的事實。

（主要思想是什麼......你會如何總結？）應用-在這個級別問的問題是讓學生申請或使用在課程中學到的知識。

（你將如何使用...你將如何解決？）分析-在分析層面上，學生將被要求超越知識，看看他們是否可以分析問題。

（主題是什麼......你會如何分類？）綜合-在綜合層面，提問學生需要提出有關他們學習或使用預測的理論。

（如果......會發生什麼事......你可以編譯什麼事實？）評價-布盧姆分類學的最高層稱為評價。

這是學生需要評估所學信息並得出結論的地方。

（你對...的評價...你將如何評價......你將如何選擇......使用了哪些數據？）布盧姆分類法的6個等級和相應的動詞例子：記住：安排，定義，複製，標記，列出，記憶，命名，排序，識別，關聯，回憶，重複，重現，狀態。

理解：分類，描述，討論，解釋，表達，識別，指示，定位，識別，報告，重述，評論，選擇，翻譯。

應用：應用，選擇，演示，戲劇化，應用，說明，解釋，操作，練習，時間表，素描，解決，使用，寫作。

分析：分析，評估，計算，分類，比較，對比，批評，區分，區分，區分，檢查，實驗，問題，測試。

評估：評估，評估，附加，選擇比較，維護評估，判斷，預測，評估，核心，選擇，支持，價值評估。

創造：編排，組裝，收集，組合，構建，創造，設計，開發，制定，管理，組織，計劃，準備，建議，建立，寫作。

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