教師專業學習社群意涵理論與推動策略

以國民小學為例，即使規定每週三下午進. 行全校性教師進修活動，但大部份的主題均須配合上級教育行政機關之指示，多. 以理論性的研習甚至政策性宣導為主，一方面無法配合 ...

三、教師專業學習社群與十二年國教課綱之關係(30分鐘) ... 請您就社群意義、理論和目的之理解，. 您認為教師 ... 各年級教師以課程設計、教學策略、多元評量、班級經.

持續精進與共享:社群成員願意分享自己在社群中教學經驗與教案教材成果，並. 不斷追求進步。 第二節教師專業發展評鑑的意義與內涵. 壹、教師專業發展評鑑的意義.

本研究首先探討教師專. 業學習社群之意涵與特徵，進而根據其理論基礎及國內外相關文獻之綜合、分. 析，歸納出個人層面、學校層面及主管教育行政機關等三大層面的九個有效 ...

薛玉綢. 2011. 國民小學實施教師專. 業學習社群功能、困境. 與改進策略之研究. 教師因擔任現職和學校規模之. 不同，對教師專業學習社群功. 能知覺有顯著差異存在。 洪志林.